一 幽默嬉笑——抒发深刻思考
首先，凯斯特纳在他的作品中用了许多幽默嬉笑的笔法，使得故事中常见滑稽和令人发笑的情节。这些情节有别于单纯的甚至粗俗的搞笑，并不令人感到浅薄和冒犯，反而流露出一种举重若轻的智慧，如周国平所肯定的有质感的幽默那样——是一种轻松的深刻。比如在《埃米尔擒贼记》中，当埃米尔新认识的伙伴古斯塔夫带领孩子们乘坐出租车跟踪偷钱窃贼时，对孩子们的小心谨慎的一系列描写就颇有意趣。无论是初上车时郑重其事地提醒司机别被发现，还是在司机怀疑他们能否支付车费时不满地抗议，又或是在车里手忙脚乱地躲好以防被发现——“‘蹲下！’古斯塔夫悄悄地说。孩子们随即胡乱地卧倒在车里”①——孩子们的行动都带着一种煞有介事的稚嫩感，认真和童稚之间的张力突显出强烈的幽默感。凯斯特纳写作这类情节，让读者感受到儿童的稚拙与较真，并非为了嘲讽他们的不自量力。相反，凯斯特纳透过对儿童充满原初气息的逗趣言行的描写，表现出了他面对儿童积极行使主观能动性的欣慰与支持。隐藏在文字背后的凯斯特纳本人就如同他笔下的那位出租车司机一样，回头望了望孩子们，快活地笑起来。
又比如在《两个小洛特》中，洛特假扮路易丝生活在维也纳，她的聪明懂事与从前路易丝的活泼淘气形成鲜明对比，路易丝的老师们倍感吃惊，却误以为这是路易丝的自我成长。凯斯特纳安排路易丝的老师发表了一段自圆其说的观点：“‘这种性格的自我发展，这种自我意志的形成，也在路易丝的笔迹变化上表现出来！我经常说，笔迹和性格……’我们还是免听布鲁克鲍尔小姐经常说的话吧！”②在这个片段里，凯斯特纳跳出文字的遮挡，直接以作者本人的身份嘲讽了部分教师说教式的教育理念。这种嘲讽并不激烈，凯斯特纳只是用一句轻巧幽默的话语轻轻将其推开，就将教育者背离儿童心理的教育弊病，以及儿童超越成人理解的行动自主性举重若轻地揭示了出来。这一声轻巧又响亮的批判，隐含着凯斯特纳对于儿童主体性的深刻思考。
结语
本篇论文围绕着埃里希·凯斯特纳作品中的理想色彩展开讨论。研究的起点是笔者本人的感性阅读体验。在阅读凯斯特纳作品时，笔者时常被其中洋溢着的浪漫而理想的气息所打动。深入展开研究之后，笔者阅读了凯斯特纳的自传文字，又查阅了其所处的时代背景，并参考一些优秀的研究文献，为自己的感性体验填充了理性的论据支撑，并尽力书写成条理明晰的论述文章。在书写的过程中，笔者尽量客观全面地呈现凯斯特纳作品中理想色彩的原因、表现与意义，以期让更多不熟悉凯斯特纳的读者能借由本篇论文产生阅读其作品的兴趣。
理想色彩与现实意义，这是每一位关心社会的作家在进行创作时都要思考的问题，但两者之间的关系绝非是你死我活的对立。凯斯特纳作为一名现实主义流派的作家，从不吝于在他的作品中使用理想化的内容，这是因为他的目标始终坚定地指向现实而非虚妄无根的幻想世界。他塑造的榜样少年，承载着他对现实中儿童成长的期望；“完美”的母亲和代父也许不够完美，但已是凯斯特纳对于成年人最理想的设想。凯斯特纳关心少年儿童的成长，因此他仁慈地描绘一个个被突破的成长困境；他是儿童的同行人，以童真而勇敢视角破解压抑儿童天性的成人权威；最后，他大胆地对家庭与社会展开想象，温柔地凝视着笔下那个以儿童为中心的理想世界。
参考文献（略）
