摘要:“问题解决”是美国数学教育界80年代以来的主要口号。课题提出的可能性:时间推演到今天,现代信息技术的蓬勃发展,尤其是计算器的引入课堂,使得我们能够改变片面强调计算技能的传统数学教育,从而真正集中于学生解决问题能力的培养。问题提出的必要性:(1)从教育的功能和目标来看,问题的提出与解决从来就是数学教学功能的一个重要组成部分,但这只是被用作数学知识(概念、原理)教学的一种手段。“以问题解决作为学校数学教育的中心”则认为应把帮助学生学会“数学地思维”,提高解决问题的能力作为数学教育的主要目标。(2)《新课程标准》的课程目标培养的需要。新课程把“解决问题”作为目标中的一个具体要素,数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。(3)再看我们学校的数学教学的现状,我们的学生比较适应用于特定问题的特定解法的“算法”学习,不像美国学生善于解决那种开放性的、含糊的、具有“现实意义”的并且需要更多创造性的非单纯练习题式的问题。显然,“问题解决”对于我们的数学教育具有特别重要的意义。基于这样的认识,所以我们把“基于问题解决的数学教学”作为学校“十五”期间的数学课题。
目录
一、问题的提出
二、研究过程
三、问题解决
1、理解问题
2、寻求解法
3、表达解法
4、回顾反思
四、问题解决教学
(一)提出问题
(二)解决问题