本文是一篇教育论文，本研究通过对岗位实习政策演进的梳理研究可以得出，近些年来随着经济社会的不断发展，职业教育也进入了快速发展时期，同时国家政策也对职业教育发展起到了一定推动作用。
第一章绪论
1.1研究背景及意义
1.1.1研究背景
第一，政策背景。近年来，随着职业教育的快速发展，人们对职业教育越来越重视，国家政府相继制定并出台了一系列政策文件引领和规范职业教育实习。从2019年1月国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）到2020年9月教育部等九部门联合印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，再到2021年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，以及2021年的《职业学校学生实习管理规定》，2021版的“规定”对2016年印发实施的《职业学校学生实习管理规定》进行了修订，以下简称“新规”，“新规”进一步明确了学生实习的行为准则，为实习管理划定了“红线”。近几年来出台的政策文件为职业教育高质量发展提供了较好的政策环境[1][2]。
第二，社会背景。在我国职业教育将近七十余年的发展过程中，中职教育一直以来都是我国职业教育体系当中的一个重要部分，伴随着国家经济的发展对于高素质技能型人才需求量的不断增加，中职教育所具有的重要作用与地位也日益凸显。同时社会对于会计专业的人才需求也逐渐增多，公司企业特别是国内小企业越来越多，这些企业都需要会计专业的人才，特别是能够直接上岗的会计人员。而中职会计事务专业则是专门培养此类人才的，会计专业的岗位实习对于培养实习能力较强的财务人员具有重要作用[3]。
1.2研究目的和内容
1.2.1研究目的
岗位实习作为一种培养技能型人才的有效人才培养方式在中职会计事务专业中所发挥的效果并没有十分凸显，面对中职会计事务专业学生在岗位实习中的现状，本研究在H省选择一所中职学校，以会计事务专业为例，深入探究该校在“新规”出台后的实习实施情况，针对目前岗位实习存在的一系列问题提出从创新人才培养模式的角度优化实习，通过推行现代学徒制，校企共建会计产业学院，校企共施认知学徒制，并参与新型学徒制来实现岗位实习的合理优化，进而提升实习效果，提高职业教育人才培养质量促进职业教育高质量发展。
1.2.2研究内容
本研究包括以下四项内容：
第一，梳理中职学校岗位实习相关研究现状。借助CNKI中国知网数据库、万方数据库、ERIC文献检索库等工具广泛收集文献资料，系统归纳其主要研究结论，明确其研究的不足和存在的问题，确定本研究的理论基础、研究重点与方向，为后续开展相关研究打下基础。
第二，梳理岗位实习相关政策并对2021版《职业学校学生实习管理规定》进行研读并分析。通过对政策的分析了解岗位实习政策的发展脉络，探究政策的发展对于岗位实习的影响。对政策文本修订的缘由和概况进行分析，并透视其内在的目标追求，以更好地领悟并落实“新规”的精神，为优化岗位实习提供政策依据。
第三，岗位实习现状调查与分析。选择H省Y校为调研学校，基于2021版《职业学校学生实习管理规定》设计调查问卷和访谈提纲，对该校会计事务专业学生岗位实习现状进行调查研究，对存在的问题进行分析并探讨问题产生的成因，为优化实习提供现实依据。
第四，提出优化中职学校会计事务专业岗位实习的建议。针对Y校会计事务专业学生以及教师在岗位实习实施过程中所遇到的现实困境以及学校在具体进行岗位实习的过程中与“新规”标准出现的差异问题，从学校、企业、学生自身等多角度出发探寻出现问题的成因，以“新规”标准为依据提出优化中职学校会计事务专业学生岗位实习的具体措施。
第二章我国中职学校岗位实习政策的演进及“新规”分析
2.1历史演进
2.1.1确立时期
“顶岗实习”一词首次出现在国家政策中是在2000年教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出，“学生要在真实的职业环境中进行顶岗实现”。2002年，《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》强调了企业参与职业教育和学生实习实习的重要性，强调学生要通过实习来提高专业技能，这为顶岗实习的确立奠定了基础。2005年，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中正式对“顶岗实习”进行了有关规定，明确了职业学校要组织学生到企业顶岗实习，并确定了中、高等职业学校学生在企业实习的期限。在第一种情况下为一年，在第二种情况下不少于6个月[50]。然而这个时期国家仅从宏观层面对职业学校校企合作发展进行定位并明确学生实习的必要性但尚未提出具体行动与实施方案。因此，顶岗实习制度在发展过程中有较大的弹性。在国家政策导向的基础上，地方政府和职教机构可以根据自己的实际情况采取行动和发展，采取切实可行的制度措施，持续寻求进而补充实习发展的创新途径和方式。
2.1.2规范时期
2006年11月，财政部、国家税务总局下发的《关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》，规“凡与中等职业学校和高等院校签订三年以上期限合作协议的企业，支付给学生实习期间的报酬，准予在计算缴纳企业所得税税前扣除”[51]。2007年6月，教育部、财政部联合颁布了《中等职业学校学生实习管理办法》，该政策对学生实习组织管理、住宿条件、生活条件以及劳动环境和安全保障等有关内容进行了明确规定，对校企和学生本人三方主体的职责分别提出了相应的要求。对五种禁忌进行规定，例如规定“不得安排一年级学生到企业等单位顶岗实习；不得安排学生从事具有安全隐患的实习劳动；不得安排学生到娱乐场所实习；不得安排学生每天顶岗实习超过8小时”[52]。
2.2新规分析
2.2.1“新规”修订的主要背景
第一，党中央国务院对进一步规范学生实习作出明确部署，全国职业教育大会提出要健全实习实训等职业教育教学标准体系，进一步优化学生实习实训环节提高技能供给质量，中办、国办印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》对鼓励企事业单位参与实习，规范实习管理提出明确要求。
第二，部分企业和个人受经济利益驱使，以“实习”的为由将实习学生组织安排到一线流水线上工作，出现了让学生加班熬夜、强制学生实习并借机收取实习费用谋求私利的各种不良现象。相关案件反映出实习管理还存在责任链条缺环，监管有漏洞以及追责问责不到位等诸多问题，教育部联合相关部门对实习问题进行专项治理，制度规定有待进一步健全。
第三，近年来，数字经济派生了新的产业与模式，引领岗位升级、职业场景变化同时，随着生产性实训基地不断建成、推动虚拟仿实，实训基地建设，有些专业已实现了在校内或园区基本能够从不同侧面再现企业真实职业情景，加之中高职贯通的培养，育人模式的创新，实习管理也要与时俱进，实施数字化升级。
第三章 Y校会计事务专业学生岗位实习的现状及存在问题 ............ 20
3.1 案例学校及专业简介 ........... 20
3.1.1 案例学校简介 .......................... 20
3.1.2 案例专业简介 ...................... 20
第四章 Y校会计事务专业学生岗位实习存在的问题及成因 ............ 41
4.1 存在问题 .............................. 41
4.1.1 学校岗位实习组织不够严密,过程管理尚待加强 ................. 41
4.1.2 学生岗位实习认知尚不明确,实习意愿尚待提升 ................. 42
第五章 中职生岗位实习的优化建议 ............... 48
5.1 优化原则 ............................... 48
5.1.1 系统性原则 ....................... 48
5.1.2 主体性原则 ........................... 48
第五章中职生岗位实习的优化建议
5.1优化原则
5.1.1系统性原则
系统性原则是任何创新活动都需要遵循的原则，岗位实习的优化是一项复杂的系统工程，岗位实习工作内外部要素的状态、各个要素的形成结构状态以及要素与要素之间发生相互影响的作用状态对岗位实习优化效果有着较大的影响作用。从外部环境来看，客观环境的因素会对处在其中的主体产生积极或者消极的影响。对于实习优化，各要素的无系统或不协调会导致优化效果被削弱，甚至会使优化的主体产生思维混乱，因此在优化过程中，必须遵循系统性原则，使系统各要素相互协调，整体有序。优化过程中目标要明确，要加强组织管理。调动各个优化实施主体，如学校、企业、学生、政府等紧密合作，形成整合力，共同优化实习方式。
5.1.2主体性原则
主体性原则也称为以人为本的原则，弘扬主体精神，能够发挥主体的主观能动性。主体性原则是岗位实习优化的出发点和落脚点，优化实习是为了能够让学生更好的参与并完成岗位实习，通过实习获得技能和综合素质的全面提升，因此实习的优化也要秉持着一切为了学生的原则。实习要充分发挥中职生的主体性，遵循其身心发展规律，充分保障学生的合法权益，不断优化实习，使之更容易被学生接受，让学生能够乐意参加实习，积极参加实习，认识到岗位实习的意义和价值。
第六章研究结论与前瞻
6.1研究结论
6.1.1主要结论
通过对岗位实习政策演进的梳理研究可以得出，近些年来随着经济社会的不断发展，职业教育也进入了快速发展时期，同时国家政策也对职业教育发展起到了一定推动作用。从最初的确立岗位实习到后来发展岗位实习又进一步演化到现在的制度化岗位实习。岗位实习的不断发展推动着政策的演变同时国家出台的相关政策也为岗位实习的完善和进一步发展提供了政策上的支持。
第一，从整体上分析Y校对岗位实习工作建立了相应的管理规章制度，还根据“新规”制定了会
