试探城市设计概论课程特点对资源环境与城乡规划管理专业的作用
导读：本文简单的对资源环境与城乡规划管理专业特点作了简单的研究，并就城市设计概论课程特点对资源环境与城乡规划管理专业影响作了论述。
1资源环境与城乡规划管理专业特点资源环境与城乡规划管理（以下简称资环）是一门综合性学科，主要学习资源环境以及城镇规划，土地管理，环境检测，以及地理地质等相关类知识的边缘学科。本专业主要培养具备资源环境与城乡规划管理的基础理论和基本技能，能从事资源开发、城市规划建设、设计、施工、监理、投资管理和环境保护等方面的高级及专门人才。本专业学生具有区域规划、生态修复与保护方面的知识结构，适应资源环境保护、城乡规划、生态水利建设等方面对人才的要求。
2城市设计概论课程特点
2．1资环专业城市设计概论课程特点城市设计概论课程安排于资环专业四年制教学计划的第6学期，为专业任选课当中的考查课。其教学目的为：一迎合当前城市设计的市场需求，丰富学生的城乡规划的知识体系；二让学生学会运用城市设计的基本理论及分析方法和技艺对城市设计实例进行认知与分析，为其从事规划管理工作奠定基础。此外，城市设计概论课程之前，资环专业的学生对城市规划的了解仅限于国土规划、区域规划这样两门课；城市设计概论课程后续，资环专业的学生也没有相关的课程用于加深对城市设计的理解，只有城市总体规划课程用来丰富他们的知识体系。
2．2城市规划专业城市设计概论课程特点城市设计概论课程安排与城市规划专业四年制教学计划的第3学期，为专业必须基础课当中的考试课。其教学目的为：让学生理解城市设计的概念及其内涵，掌握城市设计的内容与方法，树立城市设计的观念，并具有一定的理论知识，以提高学生在建筑设计、城市设计、城市规划实践中的能力。此外，城市设计概论课程之前，城市规划专业的学生有建筑初步、城市规划初步、城市规划原理Ⅰ的学习，且安排有一些简单的建筑设计，此时学生已经具备了一定的专业基础；城市设计概论课程后续，城市规划专业的学生安排有城市设计实践课程，用于进一步加深学生对城市设计的理解，使学生能够运用城市设计的基本理论及方法，掌握城市设计的操作程序与步骤。
2．3两个专业城市设计概论课程的差异通过以上分析，我们可得出，城市规划与资环两个专业在城市设计概论课程上存在以下几点差异：①课程实施阶段不同；②课程性质不一样；③教学目的不同；④先前理论基础、后续知识巩固不同。
3结合资环专业特色的教学方法探讨
3．1多种教学方法相结合，增强学生的积极性理论课教学在常规认识中，主要以教师的讲、学生的听为主，通过教师的讲授向学生传达课程所有的理论知识。例如，城市规划专业32课时的城市设计概论课程，常见的授课计划安排为：28课时左右的讲授，4课时左右的讨论。这样的授课计划，可以让学生在较短的时间内掌握更多的理论知识，而且也不会让学生感觉太乏味。究其原因，是因为城市规划专业的学生在学习自己专业的基础必修理论课时，会自觉带有较强的主动性。而资环专业的城市设计概论———专业任选课，一门高年级时期的考查理论课。这个时期的学生面临着就业、继续求学等多重选择，对所修课程会有下意识的自动筛选。对于考查课，通常会采用消极的态度，尤其是任选的理论考查课，消极性更高。因此，针对以上情况，授课教师就应该调整授课计划，不能采用传统的以讲授为主的教学方法。结合笔者所带的资环专业48课时的城市设计概论课，笔者的授课计划安排如下：理论讲授24课时、实例讨论8课时、视频学习4课时、课程作业12课时（表1）。此种学时分配的优点在于：①讨论、结课作业等一半的课时，是在老师辅导带动下的自主学习，可以增强学生学习的积极性；②讨论、视频穿插在每一个理论讲授阶段中间，并结合讲授内容设置主题，且提前给学生布置作业，让学生课下做好准备，在增强讨论、视频学习效果的同时，可以有效的巩固理论知识；③新的教学方法———视频学习，利用一些较新的有关城市设计的视频资料，使学生在更为轻松的环境下、不经意间学到知识。
3．2针对专业特色，设置理论内容前面提到，城市规划专业的学生，在城市设计概论课程之前，已经具备一定的专业基础。因此，在为他们设置该门课讲授内容时可直接引入正题。而资环专业的学生之前对城市规划、城市设计没有任何的概念和认知。因此，在为他们设置讲授内容时，要首先安排城市、城市规划及相关概念认知的学习，再来认识城市设计，才能了解城市设计真正研究的是什么，从城市规划、建筑设计当中区别开来。另外，城市规划的学生学习此门课程，最终是为了具备此方面的理论基础，提高他们在建筑设计、城市设计、城市规划实践中的能力。所以，他们学习的重点是：①正确理解城市设计概念、内涵及发展历史；②掌握城市设计的理论思潮；③掌握城市设计的基本程序及设计方法；④会用城市设计的基本分析方法。而资环专业的学生，学习此门课程的最终目的在于让学生学会运用城市设计的基本理论及分析方法和技艺对城市设计实例进行认知与分析，为其从事规划管理工作奠定基础。所以，他们的学习重点是：①理解城市设计的概念；②理解城市空间构成要素；③了解城市空间要素和景观构成的设计；④掌握城市设计的分析方法与技艺。
3．3针对课程特点，调整结课形式学校一般对于考查课的结课形式没有硬性要求，授课教师可根据实际情况自行安排，所以常见的考查课的结课形式为一篇论文。这种结课形式存在的明显弊端是：学生大多会从网上找几篇论文拼凑作业，对所学课程几乎没有理解和掌握。鉴于这种情况，结合城市设计概论课在城市规划专业，后续以城市设计实践来加深这门课的特点。笔者建议资环专业学生的城市设计概论课，可以采用图文并貌的图纸分析报告的结课形式。图文并貌分析报告里的图，就是按照前面的学时安排，利用这门课最后的12个课时，辅导学生采用电脑图片为辅，手绘为主的分析图的表达方式对一个设计进行分析。图文并貌分析报告里的文字，不是常规意义上的长篇大论的、条例清晰的论文，而是针对每个分析图简单有力的辅助解释说明。这种结课形式的另外的两个特点为：一学生在巩固所学知识的同时学会了基本的识图；二避免了学生上网搜论文拼凑作业，并且学生在思考解释说明的过程中，可以进一步校核他们的分析。
4问题与反思
在这次教学过程中，大多数学生都能接受、而且乐于接受这种教学模式，但也遇到一些问题。学生方面存在的问题是：①部分学生认为，考查课采用这种方法，给他们增加了更多的任务量，相反情绪会更大。②部分复习考研的学生认为，他们的任务主要是针对考研的强化复习，这种教学方法虽可以接受，但对他们的宝贵时间而言有些奢侈。教师方面存在的问题是：学生对识图、图纸表达没有任何基础，所以在开始给学生介绍这些内容和后期辅导学生表达的过程中，要有足够的耐性。
【摘要】资源环境与城乡规划管理专业的城市设计概论———考查理论课，应该结合自身专业特点、城市设计概论课程特点，从教学方法、教学内容、结课形式等多方面，在传统非专业考查理论课教学的基础上，对这门课进行教学调整，从而让教学成果更加突出。
【关键词】资源环境与城乡规划管理；城市规划；城市设计概论
