从现有的研究材料不难看出，很多研究者都将三本类院校的音乐教学纳入本科音乐教学研究体系，尚未有重视三本类院校办学目标、人才培养定位、课程建设特点、学校教学特色等诸多因素，显然并未体现三本类院校音乐教学进行的目标和功能，也对三本类院校学生的音乐素质能力培养工作造成了不利的影响。我们知道三本类院校的学生生源与本科院校生源、高职院校生源特征有显著的不同，三本类院校的音乐专业学生群体比本科院校学生思维更为活跃和开阔，比高职院校学生学习能力更为突出，所以他们对音乐教学的需求，更加的具有广泛性。而对于三本类院校的音乐教育师资来说，其在办学设施配置、师资力量配置具有自身的特殊性，从而这也导致在三本类院校中音乐教学内容、方法、模式的构建更加具有自身个性，再加上作为三本类院校来说校园音乐文化环境浓郁，学生充满活力又独具创造力，喜欢在不同的场合展现自我，所以他们对音乐教学的开展标准要求较高。
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第一章 三本类院校音乐教学的目标定位分析
第一节 三本类院校的特点和发展
三本类院校一般划分为民办院校、独立学院、中外合资院校。主要是在原有公办本科的基础之上，为了让更多学生接受高等教育，经过教育厅的批准设立，按照新机制、新模式的方式由企事业单位投资建设高等院校，称为三类本科。三本类院校的学生和一类本科与二类本科的学生相同，在毕业时会取得相应专业的学位证书和毕业证书。三本类院校的建设，其目的是为了大力发展教育业，响应着党和国家增加国家文化软实力的号召。三类本科秉承着打宽路径，奠定基础、增强能力、提高素质的人才培养理念，以提高人才培养质量为核心，以建设全国一流的民办学校为目标，力争打造最强的应用型专业人才。在高等教育教学界，三本类院校的建设弥补了教育界实践层面人才短缺的问题，将学术研究和理论实践相结合的教育教学理念已经是三本类院校创办的核心思想。[2]
第二节 三本类院校的办学思想及特色
三本类院校的创建和国外有着优质教育资源的大学合作是三本类院校的办学优势。三本类院校在教育教学、师资水平、科研项目等方面全方面的打造着以工、农、经、管、文、法相结合的专业水平。尤其是在与国外有着优质资源大学的合作，使其三本类院校的学生能够运用先进的教育模式、教育理念、先进的设施资源、有品质的教材和国外的各大学科课程进行合作，资深的教育教学和行政管理人员的指导和纠正，使学校在管理方面和学习中更有特色，从而更加科学化，逐步走向国际化。
第三章 三本类院校音乐教学中存在的问题分析 .......... 24
第一节 培养目标定位不明确，难以体现教学特色.......... 24第二节 师资力量专有程度低，素质偏薄弱............ 24
第三节 课程设置偏大偏全，难以体现教学重点和特色........ 25
第四节 多媒体教学形式单一，运用范围及深度有待拓展... 26
第五节 实践环节薄弱，学生职业意识淡薄适应能力不足....... 26
第六节 学生学业评价内容项目单调，形式单一................. 27
第四章 改革、发展三本类院校音乐教学的策略与途径.......... 29
第一节 明确音乐教学培养目标，切实指导音乐教学的开展..... 29
第二节 建设高素质的专业师资队伍，鼓励教师挂职锻炼....... 30
第三节 建设精炼化、模式化的课程体系，开发校本音乐课程..... 31
第四节 拓展多媒体音乐教学广度与深度，引入微格教学.... 31
第五节 加强实践环节，拓展多元化艺术实践途径与方式........ 32
第六节 建立综合评价体系，推广“明细表”式评分机制........ 32
结 语........ 34
第四章 改革、发展三本类院校音乐教学的策略与途径
第一节 明确音乐教学培养目标，切实指导音乐教学的开展
音乐呈现出了丰富的艺术美，学校担负着传递这种美的职能。音乐教学作为推动音乐大众化的手段，其作用自然十分重要[19]。 对于三类本科的音乐教学来说，第一步是明确音乐教学的目标。首先，音乐教学要从现实出发，把培养高素质人才作为教学目标。就现实情况而言，作为三本类院校，其生源质量参差不齐，部分学生自身的知识储备也相对较少，所以，音乐教学首先要合理的向学生进行音乐知识和技能体系的学习模式构建，全面的提升学生的音乐能力和音乐素养，培养三本院校全面的新型人才。①
第二节 建设高素质的专业师资队伍，鼓励教师挂职锻炼
首先，鼓励教师挂职锻炼，提升教师的实践水平。鼓励教师到企业等进行挂职锻炼是一种很好地提升教师实践水平和综合素质、并保证教学不脱离实际的手段。与企业相比，学校更加注重知识、理论的教育，相对的，其教学过程中对于实际情况的涉及较少，总体来说缺乏实践性[23]。而在教学课堂上，依然存在着理论知识落后于社会实际情况的现象。与学校不同，企业是存在于社会中的组织，它的主要目的是盈利，所以，它的实践性、社会性更强。教师走出象牙塔进入企业挂职，能够很好地感受企业的氛围，通过将自身知识与实际相结合，找出自身或在以往教学中存在的缺陷，及时弥补。另一方面，教师到企业挂职，能够很好的保证教师与社会不脱节，能够通过教师的实际体验改变死板的教学模式，以此活跃课堂的氛围，增强学生的学习兴趣 。......
结 语
改革和发展是事物前进的必要手段，三本类院校的音乐教学如果想要提升自身的竞争力，改革与发展是必然选择。三本类院校作为我国重要的办学类型之一，教学平台先进，办学特色鲜明，在此背景下进行的音乐教学也彰显出了自身的特色。三本类院校音乐教育的发展，在理论研究和实践应用方面都具有一定的特殊性。随着音乐教育的不断深入，不同阶段的学校教育都对音乐教学展开了深入的系统构建，不断促进了三本类院校的音乐教学发展。三本类院校音乐教学目标、人才培养定位、课程建设特点、学校教学特色等诸多因素，都体现了三本类院校音乐教学开展的目标和功能。在本文的研究开展中，笔者结合自身的工作实践，对三本类院校的音乐教学开展进行了深入的研究和探讨，并从教学实践中总结经验，着重强调了通过明确音乐教学的目标，建设高素质的专有师资队伍，拓展多媒体音乐教学的深度和广度，引入微格教学，加强艺术实践和建立完善的综合性学业评价体系等一系列的措施可以有效地推进三本类院校在音乐教学方面的改革与发展。同时，本文中所提到的音乐教学开展策略笔者在教学中进行了一段时间的实践，并取得了显著的成果，对本论文的开展产生了积极的影响。
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参考文献（略）
