音乐选修课程是高职院校音乐教学的主要载体，通过系统的开展来加强学生的综合能力。不同于音乐专业学生，高职院校非音乐专业的学生想要学习音乐知识、了解音乐艺术，提升自我音乐审美能力，只能通过音乐选修课程。在高职院校，音乐选修课程主要通过常识性的音乐知识和简单的音乐技能的教学及基础的音乐活动等内容，对学生进行音乐素质的培养，从而提升学生的音乐感知能力和音乐艺术创造能力。①这些方面的教学内容虽然不能够将学生培养成为专业的音乐人才，但是对学生音乐艺术审美、个人感知和创造能力的提升有极大的推动作用，对学生的综合素质提升有积极意义。随着政治和经济的发展，为学校的教学发展带来了动力。尤其是高校在现代教学技术发展的新形势下，一方面，社会对人才的综合能力要求越来越高，另一方面，作为专门培养职业人才的高职院校，其发展趋势和人才培养成就越来越受到社会的重视，这都说明了提升高职院校学生综合能力的重要性。因此，研究当前高职院校音乐选修课的开展情况，对于促进高职院校学生综合能力的提升、推动高职院校高素质人才的培养具有十分关键的作用。
第一章 高职院校音乐选修课的类型与开展
第一节 高职音乐选修课的类型与教学内容
大多数人认为高职院校的音乐选修课就是单纯的欣赏课，将音乐选修课等同于音乐欣赏课。事实上，高职院校的音乐欣赏课的内容是非常丰富多彩的，类型也是非常多元的。现在，很多高职院校教师都积极的投入到音乐选修课的开展和实践中，也丰富了高职音乐选修课的内容。在音乐理论课方面，高职院校的音乐选修课教材多以音乐基础理论、中外音乐史等内容为重点，并且能够结合本校的办学特色、学生的专业特点，进行音乐选修课程资源的调整和优化。②我们知道，对于职业教育来说，音乐选修课的开展目的并没有将音乐技能培养放在首要位置，而是注重对学生综合素养能力的拓展。[1]所以，在音乐选修课内容编排时，突显音乐选修课程的审美性、思维性、艺术性。以音乐鉴赏课类型为主，辅以音乐理论课、音乐实践课等课程开展。第二节 高职音乐选修课的开设现状概述
众所周知，高职院校的音乐选修课开展是校园艺术文化建设的重要内容，也是美育的重要途径。随着高职教育的不断深入发展，人才的全面培养已经成为学校最关注的问题。音乐教育对高职学生素质能力培养的效果是显而易见的，发挥了其不可估量的作用。近些年来，高职院校的音乐选修课在不断的发展和改革中有了长足的发展，也逐渐的展现出了自身鲜明的特点。高职院校的音乐选修是实现美育的一种重要途径，也得到了广大教学工作者的认同和肯定。音乐作为学生最喜欢的艺术形式，以其优美的旋律、动听的音响、悦耳的和声等特点深受学生的喜欢，激发了学生丰富的心理体验，提高了审美品位。[3]从古至今，我国都非常重视音乐教育的功能和价值，尤其是音乐中所蕴含的丰富的审美内涵，可以使人的心灵和智慧得到美的熏陶和启迪②。基于这一点，高职院校的音乐选修课也积极的发挥了自身美育功能，使学生在音乐的学习中感受到艺术美、心灵美，从而主动的去探索美、创造美，实现了音乐教育丰富的美育功能。第三章 高职院校非音乐专业音乐选修课教学存在问题...... 17
第一节 教学管理作风松散......... 17第二节 教学思路和方法比较保守......18
第三节 教学内容趋于单调、陈旧......18
第四节 未利用多媒体技术“武装”音乐课堂........ 19
第五节 未体现对于学生职业能力培养的功能..... 20
第六节 教学评价方式欠规范，不成体系.....21
第四章 高职院校非音乐专业音乐选修课教学改革的策略建议...... 22
第一节 改革教学管理作风，使选修课教学走向规范...... 22
第二节 大胆运用新型教学方法，完善教学思路设计... 22
第三节 融入紧贴时代的教学内容，充实选修课堂...... 24
第四节 利用多媒体技术构建对音乐选修课的支持体系. 24
第五节 运用发散思维，发挥对学生职业能力培养功能...... 25
第六节 改革、完善教学评价方式体系.....25
结 论.....27
第四章 高职院校非音乐专业音乐选修课教学改革的策略建议
第一节 改革教学管理作风，使选修课教学走向规范
从音乐选修课教师的方面来说，教师要改变对于音乐选修课教学的态度。教师作为音乐选修课教学的主体之一，他们的态度对于音乐选修课的发展有着十分重要的作用。在教学中教师要以更加积极的方式进行选修课教学，丰富教学模式，增加教学的趣味性，与学生形成良好的互动与沟通。严格执行考勤制度，奖罚分明，以合理的方式对学生的学习进行评价。从学生的方面来说，学生要改变对于音乐选修课不重视的态度。为改变这种态度首先学生要转变心中 “唯分数论英雄”的观念，逐渐培养自身对于音乐的兴趣，从而促进自身的全面发展。其次学生要端正学习态度，不能因为音乐课是一门选修课就轻视它，在注重培养自己职业技能的同时也要提升自身的艺术修养，在上课的过程中要严格要求自己，遵守课堂纪律，不无故逃课。通过以上内容我们可以发现，虽然改革教学管理作风，规范音乐选修课教学对于完善高职院校非音乐专业选修课教学十分重要。但它不是一蹴而就的，而是需要学校、老师、学生的多方面的改变。只有在这种共同努力之下，这种改革才有可能实现。
第二节 大胆运用新型教学方法，完善教学思路设计
改变传统教学方法，完善教学思路的另一方面就是要提升院校自身实力，进行特色教学。当下高职院校音乐教学普遍存在的一个问题就是院校自身实力不足、特色不明、师资不够，很多高职院校的音乐教学无论是教学质量还是师资质量上都存在着很大问题，教学过程过于模式化，缺乏自身特色，这种情况对于音乐选修课的发展来说是十分不利的。所以提升实力，形成自身特色十分重要。学校可以加强师资力量建设，着力引进优秀的音乐教师，或者借鉴其他音乐教学发展较为出色的学校的教学模式来提升自己的音乐选修课教学实力，当学校的教学实力增强了，其对学生的吸引力自然就会增大。[21]还可以根据自身实际情况，着重发展音乐教学中的一部分，从而将其培养为学校的特色专业，提升音乐选修课的吸引力。.....
结 论
随着高职院校的人才培养工作越来越受到社会各界的重视，高职院校的课程改革也一直没有停止过。面对二十一世纪新型人才培养的重任，高职院校在不断的教学实践中进行教学内容、教学方法、教学模式的改进，现在已经取得了非常显著的成效。高职音乐教育的开展主要借助音乐选修课的方式进行开展，所以在高职院校中音乐选修课的开展效果如何将对学校的音乐教学开展成效影响最大。因此，基于高职院校的音乐教师对学校音乐选修课的开展和管理都需要下大力度。作为一名高职院校的音乐教师，笔者在音乐选修课的开展实践中针对高职院校的办学特色、学生专业的学科特点以及全体学生的综合音乐素养进行了评估，在此基础上展开了音乐选修课课程的实践性工作。从而在感性和理性双方面对高职院校的音乐选修课开展产生了一定的认识。
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参考文献（略）
