建立地方文化特色的艺术设计教学目标

建立地方文化特色的艺术设计教学目标 摘要：根据不同的地方优势和条件制定教学目标，以满足社会多元化人才的需求，充分发挥地方优秀传统文化，建立艺术设计理论教育的框架，将已有的地方文化研究成果，进行归纳、整合作为教学的重要内容之一，强调文化理论对艺术设计教学的指导意义。 关键词：地方特色、多元化发展、传统文化、教学内容。 在面向市场，面向全球化的今天，艺术设计教育目标的多元化是设计教育发展的方向已经取得共识，由于各个国家和地区的社会状况不同，市场对设计人员的需求就各有侧重，所以要提高理论学习的思想认识，并加强与设计实践的结合。设计教育近年来发展速度很快，新上艺术设计专业的院校每年在不断的增加，大多数院校的课程设置基本相似，结构相同，缺乏相互之间的特色。实际上每个院校应根据各自不同的优势和条件制定教学目标，以满足社会多元化人才的需求。艺术设计虽然是应用学科，具有较强的技艺性和实践性，但理论上的支持和创新是整个学科发展的需要，尤其对人文教育方面的内容要有明确的主导性。长期以来，我们普遍存在着轻学科理论，重设计实践，传统文化方面相关的课程不足，对地方性传统文化的课程更是缺乏。我们强调与目标接轨，在某些方面造成了艺术设计教育模式的一致性，形成了人才培养的相似性，如何能适应新经济时代多元化发展的目标。多元化与其它教育体系最大不同之处在于它没有一个统一的教育模式，这也是现代教育发展的重要方向，过分强调一致性，将缺乏创造的个性和激情。 要使艺术设计学科特色明显，更趋成熟，除了专业课程的区别之外，更重要的是要建立艺术设计理论的框架，重视对理论的教育并非仅指专业方面的理论，原理性理论是学科与专业发展的前沿和指导，实践性或技法性理论是实际工作中的技巧表现，文学、史学、哲学和美学等理论的探索与教学，应在选修课时上加大比例。从实际出发，确准定位与方向，不必都来模仿国内外名牌大学的办学模式，硬搬别人的教学内容和课程体系。我们应充分发挥本国、本地区优秀传统文化及人才优势，以本地区和本校学科的优势来制订学科方向，办出自己的特色。因此，院校之间应该按照不同的艺术设计教育思想办学，形成以传统文化地方特色的艺术设计教育为目标，按市场需求而发展，因市场 变化和需求而改变。艺术设计的发展终将不能脱离传统文化和国情特色，建立适合我国国情和市场需要的艺术设计教育体系具有特别重要的意义。