结语
本研究通过对抚州市临川区城区三所样本学校中高年级学生非正式群体的调查研究发现，城区小学高年级学生非正式群体普遍存在、群体类型多、其形成的因素包括学生的相似性和心理需求多样性等主观因素和学校管理、家庭教育、社会环境等客观因素。教师在对小学高年级学生非正式群体管理的过程中存在对群体认识不足、管理方式单一和缺乏对其正确地引导等问题。针对以上问题，本研究从学校、教师、家庭和社会四个角度提出对城区高年级学生非正式群体的教育和管理策略。
非正式群体客观存在于班级中，对学生的身心发展和班级管理都会造成积极和消极影响，因此，学校、家庭和社会都要重视小学高年级学生非正式群体的存在，正确认识和引导其朝着积极的方向发展，促进每个学生的健康成长。
由于笔者的理论水平、专业素养和研究能力有限，所以本研究也存在着一些问题。
第一，调查对象不够全面。由于时间和精力有限，本文只选取临川区城区学校里部分六年级的学生作为研究对象，造成研究数据的适用性存在偏差。
第二，调查不够深入。本文仅停留在对小学高年级非正式群体的研究上，缺乏对小学生和中学生非正式群体之间的对比研究，致使提出的教育和管理策略缺乏建设性。
因此在今后的研究当中，可将小学生和中学生非正式群体进行对比研究，了解小学生非正式群体对中学生非正式群体的影响作用，掌握学生非正式群体的发展过程，提高学生非正式群体管理策略的实用性。
参考文献（略）
