5结论与展望
5.1结论
近两个月的实地考察，通过课堂观察、问卷调查、访谈调查等方式深入了解贵阳市特殊教育学校校园体育文化建设情况，结合文化学、教育学、体育学等学科知识的整合，运用文化学层次理论，梳理并分析现阶段贵阳市特殊教育学校校园体育物质、制度、精神、行为文化建设存在的不足并提出促进策略，以期为特殊教育学校校园体育文化建设、义务教育阶段残障学生接受体育教学及训练提供理论依据，为残障学生乃至特殊教育的校园体育发展提供可靠的数据支撑。本研究的结论主要在以下几方面。（1）校园体育物质文化方面，一方面，就存在的问题而言，首先，在体育场馆器材方面，体育场地占比小，除了贵阳市盲聋哑学校是按标准来进行建设的，其余9所特殊教育学校体育场地均较小，甚至没有田径场，仅有篮球场。体育馆同样如此，只有贵阳市特殊教育学校有体育馆，其余学校均没有。就体育器材配备齐全情况来看，贵阳市各特殊教育学校器材配备比较齐全，但体育器材利用率并不高，而且器材数量少。因此，在体育基础设施建设方面薄弱。其次，在体育学习环境方面，校校间体育基础设施差异大，物质环境不佳，如贵阳市特殊教育学校，校园体育学习环境相对其他区县较好，学生对学校体育学习环境持好的态度的占比不高。再次，在体育人文景观方面，体育人文景观不满足校园体育文化建设，教师对人文景观建设持较好态度占比不高。最后，在体育经费方面，资金来源渠道单一，且经费不足。另一方面，就改进策略而言，首先，完善体育场馆器材，保证硬件设施建设。需定期更新与维护体育设施设备；保证体育器材的多样性；确保体育场馆设施符合安全标准；合理布局体育场地。其次，优化体育学习环境，重视特校学风建设。提供良好的体育设施和资源；鼓励参与竞争；注重特殊教育学校的学风建设。再次，增加体育人文景观，强化文化育人氛围。建设多样的体育设施；定期举办体育赛事；注重体育教育的专业化；引入艺术元素；加强社会融合；增强育人氛围；鼓励家长参与。最后，完善经费投入机制，推动特效共育共建。
（2）校园体育制度文化方面，一方面，就存在的问题而言，首先，在体育制度方面，相关体育的规章制度较为分散，且陈旧，管理制度较少。其次，在体育政策方面，政策落实不够具体，很多均为表面，未做到深入监督政策情况，最后，体育组织机构不完善，且不具体。另一方面，就改进策略而言，首先，建立健全体育制度，加大校园体育制度执行力。落实相关的体育制度，坚持以残障学生为本，尊重学生个体差异；深入落实教育部发布的相关文件政策，完善保障机制。其次，积极落实体育政策，完善体育政策监督机制。加强党对特殊教育学校体育工作的全面领导；加大特殊教育政策力度，提供志愿服务；培训专业的体育教师；制定个性化的体育计划；加强政策监督机制；加强家校社共同参与。最后，完善体育组织机构，明确具体职责分工。
参考文献（略）
