结语
主导性和主体性相统一是八个统一的重要原则之一，阐明了思政课教学过程中师生间的角色关系。高校思政课教师作为主流意识形态有效灌输的引领者、把好社会主义办学方向的责任人、提高学生自主学习能力的指导者，是办好思政课的关键。学生是思政课教学活动的参与者、过程的反馈者、效果的体现者，是上好思政课的主体。教师主导具有逻辑上的优先性，学生主体具有价值上的优先性，教师主导的有效发挥和学生主体的充分落实是上好思政课的前提，两者的有机结合有利于实现教学和谐。
思政课是培养学生思想道德素养、塑造健全人格的重要课程之一。目的是通过思政课教育和教师引导，使学生对自身主体地位有清晰认识，积极主动参与到思政课堂中，善于思考、勤于实践，在主动学习、合作学习中实现自身成长。学生主体在教师主导下激发内在驱动力，充分发挥主体能动性、创造性，提高高校思政课的教学质量与效果，实现思政课的真正育人价值。新时代赋予了思政课教师更高的使命和要求，要求思政课教师要始终立足学生主体，关照学生主体需求，为学生的成长和发展提供有效服务。
高校思政课坚持二者相统一是实现立德树人育人目标的基础，使思政课在二者的协同作用中切实提升教学实效。本研究以教育哲学主体论为学理基础，深入分析探讨思政课主导性与主体性相统一，既符合当前思政课改革创新的要求，也符合思政课的育人目标要求，有利于构建新型师生关系，使师生双方在教师主导和学生主体的和谐互动中实现教学相长。通过问卷调查结果的分析，发现在具体的思政过程中存在部分教师主导性不强、部分学生主体性缺失等问题，本研究希望在主体论视域下为二者相统一提供可借鉴的改进建议。二者相统一在高校思政课教学实践运用是一项重要课题，但在研究中由于本人对教育哲学主体论的了解不深，只是对相关方面进行了浅层的研究与分析，之后还要不断进行理论学习，结合实践不断进行总结与反思，以期不断完善研究成果
参考文献（略）
