本文是一篇思想政治教育论文，本研究在借鉴各位学者们的研究成果基础之上，阐述了新时代好青年与人文素养培育的含义、理论渊源、现实状况，整理出当前H院校高职学生人文素养培育的现状剖析，并总结归纳了取得的成效、存在的问题及原因的分析，进而提出了相应的优化路径。
第一章对标“新时代好青年”要求的高职学生人文素养培育的理论概述
一、相关概念界定
（一）“新时代好青年”及标准
在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上，习近平总书记号召共青团要“团结带领广大团员青年成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。①而后在党的二十大报告中鼓舞广大青年做新时代好青年。新时代好青年的提出是对育人目标的深化与拓展，站在新的历史方位，充分肯定了青年的历史地位和历史作用，并对青年的发展和培养提供了指南。
在实现中华民族伟大复兴的关键时期，新时代好青年既是主要主力军，也是先行者，可谓任重道远，更需要强大地精神动力支撑前行，方能负重致远。新时代好青年要求恰逢其时的青年一代不仅要有“好”的精神品质，从习近平新时代中国特色社会主义思想当中汲取能量，坚持知行合一地用马克思中国化时代化的理论提高自身的理论修养，进而塑造自身的精神品格；还要有“好”的全面发展，新时代需要重智重实的青年，要求青年注重理论知识的积累，更要求青年稳扎稳打地实干，塑造自身技术才干的同时要提高自身的人文素养，成为德智体美劳全面发展的新时代好青年。新时代好青年具有四个基本特质，分别是有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗。
1.有理想。人如果没有理想，就像走路没有方向，看起来每天都在忙忙碌碌，却不知道自己的努力是为了什么。习近平总书记曾说道：“青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。”①新时代好青年，要自觉将个人梦想融入中华民族伟大复兴的奋斗梦想之中，坚定不移地高举马克思主义旗帜，坚守中国人民自己的道路，才能确保党和国家事业代代传承下去。历史把那些为共同目标工作而自己变得高尚的人称为最伟大的人物。②自古以来，能成大事者，从小便有鸿鹄之志。每一个坚持梦想并为之奋斗一生的伟大人物，都是用一生坚持志向、践行志向，这样的志向不是挂在嘴上，而是刻在心中终生为其奋斗。
二、高职学生人文素养培育的理论基础
从古至今，如何培养人才、为谁培养人才都是一个不容忽视的基础性问题。高职学生是制造业急需的技术型人才，必须具备良好的人文素养，高职院校怎样培育高职学生的人文素养，应发扬马克思主义青年观、遵循中国共产党关于青年发展的重要理论、凝练中华优秀传统文化中人才培养的思想。
（一）马克思主义关于人的全面发展理论
马克思、恩格斯尤为重视下一代青年的培育，曾多次谈及青年在社会生活中的地位和作用。马克思认为，青年必须将力量集中于事业之中，党要和青年组织共同培育青年，将青年组织建设成为党的事业后继人才的基地。恩格斯在他最初的著作中也说过，未来决定于青年，因为青年能够解决现代社会的一切矛盾。①因此，在马克思主义理论中，青年的地位和作用占据相当重要的地位，对青年的自由全面的发展寄予厚望。
马克思主义人学思想体系中的核心内容与特征就是推动人的自由解放和全面发展的思想，是区别于一切资产阶级思想体系的根本标志。马克思人学思想所说的人的全面发展，是可以通过多方面内容来体现的，就其基本内涵而言，即人的综合素质的提高，人的综合素质包含科学、生理、心理、文化等多种因素。促进人的全面自由发展，实际上就是人的综合素质全面提升，进而实现了人的全面发展，提升素质是人获得全面发展的综合表现和最高指标。“实现每个人的全面发展是马克思人学理论的精华，也是马克思所追求的最高理想和目标”，②马克思倾尽一生所关切，并极尽所能要解决的重要问题之一，就是人能否获得全面发展的问题，这也是马克思哲学的社会理想。人的发展是一种社会理想，因为全面发展的社会是个人实现自由全面发展的现实基础，同时在这种条件下，必然需要全面发展综合素质的人。
第二章对标“新时代好青年”要求对高职学生人文素养培育的价值意蕴
一、有助于加强高职学生职业精神的塑造
在这个追求速度，浮躁且多元化的社会环境中，高职学生的生活和学习环境发生着日新月异的变革。面对这种思潮，以“新时代好青年”为目标，引导和帮助高职学生更好地自我定位、自我管理，不仅是高职院校育人理念的本质体现，也是高职院校育人目标的应然选择。高职学生职业精神的塑造，体现在职业理想、职业态度、职业责任、职业品质等方面。新时代好青年所具备的理想信念精神、敢于担当精神、吃苦耐劳精神、奋斗自律精神，有助于加强高职学生的职业精神塑造。新时代好青年不同于一般青年，只有将自身全面发展作为个人追求，并将个人理想融入党和国家事业之中，才能无愧于新时代好青年的光荣称号。
新时代好青年作为高职学生的领航员，有助于高职学生学会：要立志，确立修身、齐家、治国、平天下的远大志向；要有学识，要坚持读书增长见识、学习方法；要坚守，坚守自己的志向并为之努力，要认真地去做。新时代的高职学生只有胸怀天下、志存高远，就会有高拔的境界、高远的眼光，把人生理想融入党和人民事业之中，把为人民幸福而奋斗作为自己最大的幸福，才能拥有高尚的、充实的幸福人生。敢于担当精神体现了一个人的格局，格局表现了一个人面对社会的眼光，有大格局的人通常能够尽可能地从公众的立场和利益去思考如何做事、如何成事。新时代高职学生要对自己所负使命的忠诚和坚守，在工作中有需要自己的时候，毫不犹豫地挺身而出，担当起自己的责任。培养高职学生敢于担当责任的大格局，就要发扬伟大历史主动精神，历史主动精神能够为青年解答为了什么担当责任，为了谁担当责任、要担当什么责任及怎样担当责任的智慧源泉，是马克思主义唯物史观的内在要求。掌握伟大的历史主动精神，有助于深化高职学生的历史认知、培养高职学生的责任意识以及激励高职学生勇于实践，使得他们以坚定的历史自信和清醒的历史自觉继续发扬伟大的历史主动精神。
二、有助于促进高职学生健康全面的发展
“坚持素质教育与职业、专业教育相结合，以促进学生全面发展，提升学生可持续发展能力为目标，将职业道德教育、职业素养的养成教育贯穿于人才培养全过程。”③在这个变幻不测的社会环境中，高职学生塑造崇高的品行至关重要，而大学阶段是学生树立正确核心价值观的重要时期，是人格独立发展和完善的阶段，对品格修养的提升十分关键。优秀的品质是人在遇到挫折和压力时的内在动机表现，是人在持久地思想、行为方式积淀下所做出的明智反应。以人的成长发展为核心，是人文教育根本，不仅能开阔视野，也能健全心理、丰富情感。新时代好青年的要求正是当代高职学生奋斗的准则，用人文知识充实高职学生的头脑、用人文精神开创高职学生的境界，用乐观向上的思想引导高职学生，帮助高职学生提升愿担大任的格局、历练吃苦耐劳的精神、培养默默耕耘的气概，从而能够持续地全面健康的发展。
强化高职学生人文素养培育，就是为了高职学生能够健康成长和全面发展。不同于高等教育的学生，部分高职学生所掌握的人文知识相对而言浅薄一些、学习能力相对较弱一点，然而，我国疾速发展的科技对于高职生的知识、能力、素养等方面，提出了更新更高的要求。新的历史条件下，加紧改进高职学生人才培养工作的重要任务，是要想方设法为高职学生创造良好的发展机遇、条件和平台。当代高职学生求知欲强、精神饱满、精力充沛，是可信、可贵、可为的年轻一代。人的一生处于不断成长的状态，每个阶段都有需要成长的地方，当下要持续推进对标新时代好青年要求的加强高职生人文素养培育工作，帮助高职学生培养可持续发展能力。高职学生茁壮成长的基础是人文素养，高职学生具有较高的人文素养，有利于提升精神境界，完善健全品格，形成正确理念；有利于高职学生开拓思维，增强心理承受力和适应能力，促进高职学生更好地适应社会发展，增强自身能力，从而实现全面发展。
第三章 对标“新时代好青年”要求的高职学生人文素养培育的现状分析 .................... 25
一、高职学生人文素养培育的现状调查 ......................... 25
(一)调研目的与内容 ........................ 25
(二)调查对象基本情况 ........................ 25
第四章 对标“新时代好青年”要求的高职学生人文素养培育的优化路径 ................................ 43
一、以新时代好青年为目标,激励高职学生主动学习 ...................... 43
(一)牢固树立理想信念 ........................... 43
(二)加强担当责任意识 ................. 44
结语 .................................. 54
第四章对标“新时代好青年”要求的高职学生人文素养培育的优化路径
一、以新时代好青年为目标，激励高职学生主动学习
在成长过程中，高职学生要坚持牢固树立学习理念，在知识的海洋中汲取文化的智慧和力量；要加强担当责任意识，在时代的使命中绽放青春的绚丽和灿烂；要磨砺坚毅意志品格，在跌宕的机遇中励炼精神的意志和本领。如此，高职学生强化自身的人文素养应做好下列几个方面：
（一）牢固树立理想信念
培养新时代好青年应以政治理想信念为核心，通过提升人的精神境界和能力素养，着力培养认同和拥护中国特色社会主义，为中国特色社会主义事业奋斗终身的时代新人。①本领能够成就事业，学习才能实现梦想。
党的十八大以来，习近平总书记十分看重读书，经常在不同场合分享自己的读书经历，强调中国共产党人能取得今天的成
