5.1.1 发挥政府统筹作用，整体规划和系统推进爱国主义教育...............88
5.1.2 发挥学校关键作用，完善和优化爱国主义教育阵地模式...............92
第五章 新时代大学生爱国主义精神培育的主要路径
5.1 以爱国主义教育为先导
5.1.1 发挥政府统筹作用，整体规划和系统推进爱国主义教育
第一，明确大学生爱国主义教育目标。大学生是全社会青年力量中的中坚力量，代表着祖国的明天和希望。培育新时代合格的具有爱国主义精神的大学生，首要解决培育“什么样的人”的问题。对课程教学要有明确的目标定位，促使教育者找准定位，用生动的言语讲述好历史上和现实中的爱国故事，传承好爱国主义精神。开展大学生爱国主义教育，要立足大学生群体的时代特征、把握其阶段特征、了解不同年龄阶段，引导学生们明辨是非，培养他们对祖国、对人民的热爱之情。爱国主义教育是热血沸腾的，而不是毫无生气的，大学生也正是如此，正值青春的大学生是朝气蓬勃的，他们对于祖国的热爱也是热血沸腾的，广大教育者要充分肯定大学生对于祖国的热爱，同时，要教育引导大学生将对祖国的热爱表达出来，将无形转化为有形，将口头上的爱国转化为自身的实际行动，用切实的行动报效国家，为实现社会主义现代化强国努力奋斗。
第二，整合爱国主义教育资源，做好教育规划者。政府要注意以下几个方面的统筹：其一，建设好大学生爱国主义教育师资队伍。关于大学生爱国主义教育的师资队伍主要分为两个方面：一方面是校内师资队伍的建设，在“大思政”格局下，秉承“三全育人”原则，建设好校内师资队伍；另一方面，在大学生群体中开展爱国主义教育时，也要牢牢抓住校外的师资队伍建设，把握好校外的各个爱国主义实践教学基地的师资队伍建设，即讲解员与情景剧表演者的培养。大学生开展爱国主义教育必须要统筹好校内与校外的教育资源，建设好校内校外的师资队伍，均衡发展，相互合作，形成合力、协同育人，提高育人质量，达到最优育人效果。其二，建设好大学生爱国主义教育实践基地。课堂教学相较于实践基地的观摩、体验更多的是理论上的教学，在实践基地进行爱国主义教育更直观、更易激发大学生内心的爱国之情。
结语
爱国主义精神是中华民族精神的核心，不管在任何时候，它对于中华民族、中国人民、中国共产党都有着不可替代的重要意义。爱祖国就是要自觉维护国家和人民的利益和尊严，努力为祖国的建设贡献自己的力量。它是调节个人与民族、个人与国家关系的一项政治原则、道德规范，也是一种民族精神。
中华民族一直有着浓厚的爱国主义传统。《左传·昭公四年》中写道“苟利社稷，死生以之”，体现了只要对国家有利，就可以不顾惜自身，甚至可以为了国家，献出自己的生命。屈原的《离骚》中写道“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，表达了屈原热爱自己的国家，热爱本国的民众，会因为民众的多苦多难而伤心、叹息。三国时期的曹植在《求自试表》中写道“忧国亡家，捐躯济难，忠臣之志也。”意思就是国家忠臣志愿就是会把国家的事情放在家庭事情的前面，为了拯救国家而捐躯献身。唐朝的岑参在《送人赴安西》中写道“小来四报国，不是爱封侯。”宋朝的欧阳修提倡“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”明朝的夏完淳在《细林夜哭》中写道“相逢对哭天下事”，和朋友相见时候，会因为担心国家的安慰而悲痛对哭。
自 1840 年鸦片战争之后，中国人民任人宰割、饱受欺凌，极端不自信。这段时期开始，全体中国人民基于一直以来的爱国主义传统，紧密团结，万众一心，一致对外，奋起反抗帝国主义的侵略，形成了顽强不屈的爱国精神和战斗精神，成为鼓舞各族人民在近现代爱国反帝运动中英勇奋斗的支撑力量。1921 年中国共产党成立之后，就成为中国近现代爱国主义的主导者、爱国方针的制定者、爱国理论的创立者和爱国实践的推动者，使中华民族、中国人民的爱国理想和爱国行动进入了一个新阶段。1949 年新中国成立之后，在党的领导下，中华民族完成了中国历程上最广泛最深刻的社会变革，实现了爱国主义和社会主义的结合。党的十一届三中全会之后，中国进入改革开放新时期。邓小平指出，中国的青年要争取做合格的建设社会主义现代化的优秀人才。为了实现祖国统一，邓小平创造性地提出了“一国两制”。江泽民将爱国主义教育纳入到社会主义精神文明建设之中。
参考文献（略）
