本文是一篇思想政治教育论文，本文研究思想政治教育专业师范生这一群体的法治观念的现状及对策，对 N 省部分高校的思想政治教育专业师范生进行了抽样调查，通过分析问卷数据，我们明晰思想政治教育专业师范生法治观念培养取得了一定成效，但也存在极少部分思想政治教育专业师范生法治观念淡薄的情况，在探究原因的基础上采取切实的措施尤为关键，迫切做好应对措施。坚持思想政治教育专业师范生法治观念的自我养成为根本，高校发挥关键作用，敦促思想政治教育专业师范生自觉学法知法守法用法，成为新时代中国特色社会主义法治建设所需的法治青年。
一、思想政治教育专业师范生法治观念的相关理论
（一）法治观念的内涵
法治观念是在实践过程中逐步形成的，其内涵随着时代发展而不断发展。随着依法治国的推进，人民的法治观念不断得到提升，对社会公平正义的追求越来越强烈。理解法治观念的内涵可以从法治观念、社会主义法治观念两方面把握。
1.法治观念
法治观念反映了主要问题，例如法治的性质、职能、目标方向、价值取向和实现途径等。法治观念体现出人们对法治的一般认知，以及对法治的态度和尊崇。它融合了法治情感认同和法治思维习惯，法治意识和价值观念，实体观念与程序意识，意识认同和行为服从的统一。总之，可以从以下角度理解法治观念的内涵。
规则观念。法律规则的权威是法治的主要特征。严格遵守法律规范，倡导法律权威规则的观念是法治观念的基本要素。规则的观念不仅要求人们理解和遵守规则，而且还需要形成规则至上的思想。应该牢牢树立规则意识、尊重和遵守规则，按照规则行事，捍卫规则尊严，逐渐形成尊重和遵守法律的观念，以此作为行动规则，并不断将这一观念融入到世界观，人生观和价值观中。
权利观念。法治表现为制度规范、价值的集中体现。法治观念包含依法实现权利的价值诉求。其中，尊重和保护人权是宪法规定的原则，维护人的尊严和权利正是法治的根本魅力。在现代社会中，法治是实现权利的最佳途径，维护法治从根本上而言就是维护权利。权利和权力也处于双向关系。国家的权力源于人民的权利，人民是国家的主人翁，他们除了监督、管理、制约好权力，也应形成一种符合法治要求的权利观念。
公平观念。法律是世界的公共武器，正义是法治的生命线。社会需要依靠法治来保障公平原则、构建公平规则、运用公平程序、维持公平结果，并不断促进社会公平正义。法治可以通过实体规范，公平地分配权利和义务，并通过程序公平地解决社会冲突和纠纷，从而可以纠正越轨行为、可以修复异常秩序、可以弥合破裂的关系、可以救济被损害的权利。如果没有法治，就很难维持公平的机会和结果、公平的权利和规则。因此，公平观念是法治观念的要素之一，谈论法治离不开公平。
（二）思想政治教育专业师范生法治观念的理论基础
全面依法治国是客观规律的必然要求，事关党和国家长治久安。全面依法治国战略，不是横空出世的，它是以马克思主义法治理论为指导。我们党历来重视法治建设，始终坚持把马克思主义法治理论同中国实际相结合，不断推进马克思主义法治理论中国化，有力指导法治国家建设。
1.经典马克思主义法治理论
经典马克思主义法治理论，主要包括马克思、恩格斯、列宁等经典作家的法治思想。他们站在人民立场提出了富有真知灼见的法治教育理论。当前坚持马克思法治教育理论为指导，对于我国全面推进依法治教，具有重要的价值和意义。 马克思和恩格斯认为，原始社会是没有法律的，直到人类社会发展到一定阶段才产生法律
马克思和恩格斯在《共产党宣言》中揭露了资产阶级法律的本质，指出：“你们的观念本身是资产阶级的生产关系和所有制关系的产物，正像你们的法不过是被奉为法律的你们这个阶级的意志一样，而这种意志的内容是由你们这个阶级的物质生活条件来决定的。”①马克思和恩格斯认为，法律反映着统治者的意志和地位。因此，马克思和恩格斯用历史唯物主义的方法研究法律在从资本主义社会到共产主义社会的演变中的作用，以了解剥削阶级法律与社会主义法律之间的主要区别。
马克思主张法律保护儿童的受教育权。他十分重视普及教育，认为普及教育的斗争是争取劳动人民解放的关键部分。马克思认为，儿童的受教育权不容侵犯。工人阶级必须保护年幼的儿童免遭工厂主的掠夺，反对并禁止那些亲生父母为了生计将其子女卖给工厂主作为劳动力。马克思主张迫使资产阶级通过有利于工人子女受教育的法律，利用资产阶级国家权力来反对资产阶级大肆雇用及剥削童工。马克思特别强调，必须保护童工和少年免受现行制度的侵害。这只能通过将社会理性转变为社会力量来实现，在当前条件下，除了通过国家权力机构实施的一般法律外，别无其他方法。②工人阶级并没有通过这项法律来维护和巩固政府的权力。反之，他们通过联合行动来完成许多分散的个人无法完成的工作，将目前用来压迫他们的政权变成自己的武器。父母更需要保护和照顾子女，应创造条件让子女接受教育。对于肆意滥用亲权的行为，马克思主张通过立法予以保护。儿童和少年有权为防止亲权的滥用而获得法律保护，而亲权滥用这会破坏他们的体力，并降低其智力。因此，马克思认为，父母不应该拥有绝对的权利将他们的孩子变成纯粹的机器，以便每周领取一点工资。马克思严厉谴责父母的这种行为，并呼吁制定相应的法律法规以保证儿童和少年有充足的受教育时间。
二、加强思想政治教育专业师范生法治观念的必要性和可行性
（一）加强思想政治教育专业师范生法治观念的必要性
思想政治教育专业师范生是全体公民中知识水平较高的中坚力量。他们增强法治观念是十分重要的，是促进个体全面发展的内在需要、是贯彻依法从教原则的必要前提、关乎中小学生法治观念的养成。
1.促进个体全面发展的内在需要
提高思想政治教育专业师范生法治观念是促进个体全面发展的内在需要。大学生要成为德智体美全面发展的中国特色社会主义的建设者和接班人必须具备法治素质，因而提升大学生法治观念是大学生全面发展的现实需要。①时代的发展，更加亟需全面发展的思想政治教育专业师范生。所谓个体的全面发展是人在各方面的全面发展，物质生活和精神生活的全面而协调的发展，世界观、人生观、价值观的全面发展，身体素质和心理素质的全面发展，人格、智力、能力、体力和创造力等得到发展和完善。思想政治教育专业师范生的全面发展，不仅需要德智体美劳的全面发展，更需要法治观念的增强。
提高法治观念是思想政治教育专业师范生作为公民最起码的素质要求，也是实现个体全面发展不可或缺的重要组成部分。思想政治教育专业师范生适应时代发展所必备的重要能力，就是增强自身的法治观念，在日常生活中自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，懂得用法律手段维护自己的合法权益。他们法治观念的增强，也起到预防犯罪的作用。反观部分大学生的违法犯罪事件基本上都是由于自身法治观念的薄弱、法律知识方面的贫乏造成的。再加上自身身心发展不成熟、辨别是非的能力弱，没有经历社会生活的磨砺，且易受到社会不良风气的影响从而走上违法犯罪的歪路。
由此可见，大学生法治观念的增强对自身综合素质发展、预防违法犯罪有着极其关键的作用。加强思想政治教育专业师范生的法治观念就是要尊法学法守法用法，强化自身的法治意识，善于运用法治思维和法治方式看问题，大力弘扬法治精神，牢固树立法治信仰。思想政治教育专业师范生要增强对法治深切热忱的信念，把法治观念深深熔铸到自己的头脑之中，努力成为“德才兼备、知行合一”的高素质应用型人才和社会主义建设者和接班人。
（二）加强思想政治教育专业师范生法治观念的可行性
思想政治教育专业师范生法治观念培养工作不是仅凭个人的努力就可以完成的，它的开展关键靠高校的努力。当前，高校治理体系和治理能力的不断现代化、高校教育法律体系的不断完善、信息技术的不断成熟为思想政治教育专业师范生法治观念培养工作提供了有力支撑。
1.高校治理体系和治理能力的现代化为法治教育工作提供有利条件
高校是传承和研究着优秀中华文化、培养和弘扬社会主义核心价值观的重要阵地。在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等不同层面都发挥着举足轻重的作用。更重要的是，高校承担的各级各类科研项目，几乎都有与国家治理体系和治理能力相关的课题，彰显了高校在国家治理体系和治理能力方面所做的积极贡献，也表明高校法治体系和法治能力的现代化。
高校治理体系和治理能力的不断现代化，是高校义不容辞的时代使命。高校通过治理活动把制度优势更好转化为治理效能。以大学章程为大学内部治理体系的基本准则，按照章程要求开展治理活动。坚持和巩固党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、依法治校的现代大学制度。形成目标明确、层次清晰、相互协调、活力充沛的高校治理体系，在支撑人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新职能上，能更好地担负起高校的责任和使命。①高校法治教育工作的开展正得益于高校治理体系和治理能力的不断推进。尤其是高校内部治理结构的不断完善，高校与社会的深层互动关系的不断构建，为学生提供校内外法治实践活动，能促使思想政治教育专业师范生法治观念培养工作有序进行。高校用法治思维理念来调整法治教育的培养目标，在思想政治教育专业师范生法治观念培养工作这一块，保障民主参与治理运行，最终体现大学治理“自治”“共治”“善治”的价值追求。高校注重思想政治教育专业师范生法治思维的训练，始终将民主、法治、协同与合作等价值理念贯穿于全过程，从而增强学生的综合能力。
三、 对思想政治教育专业师范生法治观念的现状调查 ......................... 22
（一）调研问卷的情况分析 ............................ 22
（二）思想政治教育专业师范生法治观念现状取得的成效 ................... 32
（三）思想政治教育专业师范生法治观念现状存在的问题 ................... 34
四、 思想政
