大中小学思政课一体化建设存在的问题及策略思考

思政课课程目标，开展课程目标相关的课题研究。统领部门要制定出一个有节点有进阶的目标体系，并且全程把控目标的进展，对思政课目标的完成情况进行监督，保证各学段思政课是在一个系统的整体内推进。其次，要明确共同使命。一体化建设思政课使命光荣，责任重大。各学段思政课一体化建设要坚守为党育人，为国育才这一共同使命。各学段思政课课程目标的制定也要紧紧围绕这一使命展开，使大中小学思政课都朝着共同的目标前进，结合不同学段学生的特点和教学任务，将其分层次，有重点地完成，培养出党和国家需要的优秀人才。第三，要聚焦根本任务。各学段思政课都要聚焦立德树人这一根本任务，进行循序渐进、环环相扣的引导教育。各学段思政课在进行本学段的教学时，充分考虑本学段教学任务是无可厚非的，但是根本的指向必定是立德树人。各学段思政课都要做好知识传授和道德培养工作，将培养正确的价值观念和良好的道德品质贯穿于各个学段教学的始终。第四，要加强对跨学段目标的监督反馈。通过跨学段的交流，增加各学段教学目标的联系。同时反馈各学段目标的实现情况，以确保各个学段的思政课在完成本学段教学任务的同时，始终在围绕着总体课程目标开展。

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结语

青少年是国家的未来，青少年一代有美德、有信仰、有担当，国家就有赓续不断的前进力量，民族就有充满光明的未来。思政课作为贯穿青少年成长全过程的重要课程，是培养青少年道德品质，政治素养、责任担当的关键课程。青少年的成长成才离不开思政课作用的充分发挥。

党和国家高度非常重视新时代思政课的建设和改革，提出了一系列关于思政课改革的方案。思政课一体化建设就是其中一项具有重要战略意义的思政课改革方案。思政课一体化建设不同于以往的思政课局部调整或是某一要素改动，而是一次全局性全要素的流程再造式的改革。各个学段的思政课教学目标、教材内容、教师队伍、教学管理等要素都要进行系统的规划管理，实现整体性与层次性的辩证统一。同时，在对各学段的规划管理方面一体化的理念与一体化的实践模式将日益凸显。各个学段的思政课成为衔接紧密的整体。思政课一体化建设是合规律合目的的，具有重要的价值意蕴。思政课一体化是对思政课本身存在的内部规律的强调与强化，是遵循学生身心发展规律的重要体现，是科学的可行的。思政课一体化能够凝聚多方合力，建构育人共同体，对协同推进学生成长成才，全面落实立德树人根本任务具有重要意义。

思政课一体化建设已取得一些成效，但还需深化。本论文从思政课一体化建设的相关概念界定，存在的问题及原因，解决对策三个方面进行了探究。重点是通过实证性研究，发现当前思政课一体化建设中现实存在的问题，多角度多层次探析问题产生的原因，为深化思政课一体化建设找寻突破口，为思政课一体化建设提供现实参考，提高思政课一体化建设的针对性、实效性。思政课一体化建设作为一项复杂的工程，需要凝聚多方合力，共同推进。需要从宏观上进行全局把握，也需要在细小处做好衔接；需要从理论上深化对一体化建设的认识，也需要在实践中探索有效的实践模式。这些问题的解决非一日之功，非一一二人之力能实现。因此，论文虽然对思政课一体化存在的问题及对策进行了较为深入地探究，但是难免还有不足之处，在深度和高度上还有待进一步提升。诚请各位专家、学者不吝赐教，对论文的修改完善提出宝贵意见，让思政课一体化建设相关研究变得更加丰富充实！

参考文献（略）