首先，高校思想政治理论课教学要理直气壮地讲马克思主义科学理论体系，旗帜鲜明地讲马克思主义中国化、时代化的理论成果，历史事实雄辩的证明了，马克思主义的科学世界观指引着先进的、不甘屈服的中国人在对国家出路艰苦探索时找到了引领中国社会变革的科学理论，马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论在历史实践的探索中不断与中国实际结合引导着中国人民找到了正确的革命道路，作为马克思主义政党的中国共产党始终在保持先进性和纯洁性的追求中迈进了伟大复兴的征途。思想政治理论课区别于其他专业类和通识类课程的最显著特征就是为社会主义意识形态服务的，因此，高校的思想政治理论课的教学必须站稳政治立场，讲授具有正确政治导向的理论知识，引导大学生将马克思主义理论知识自觉的转化为坚定的马克思主义信仰，自觉的运用马克思主义的科学方法论思辨事物、指导行为、开展实践，让大学生从马克思主义的真理中汲取到精神力量，自觉的运用马克思主义的基本立场——人民的立场来坚定知识的学习是为了奉献祖国、服务人民、心怀天下。
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结语
面对新形势、新任务，在复杂的社会背景下，要在高校学生群体中建设和培育具有强大凝聚力的社会主义主流意识形态，必须充分巩固并发挥高校思想政治理论课的主要阵地和渠道作用。提升教学质量，激扬大学生的青春梦想，培育大学生的责任意识和担当精神，完成“立德树人、培根铸魂”的要求，根本就在于坚持“八个相统一”。以“八个相统一”为要求实施高校思想政治理论课教学，可以让广大大学生紧随时代，做出正确的价值选择，培育崇高的价值追求，积极献身于中华民族伟大复兴的事业中。因此，本研究阐述了“八个相统一”的内涵、价值，解读了“八个相统一”对高校思想政治理论课教学的指导意义，阐释了遵循“八个相统一”实施思想政治理论课教学的具体内容，提出了以“八个相统一”为指导提升高校思想政治理论课教学的建议与策略。
“八个相统一”从理论到实践，从建设原则到实施路径都对高校思想政治理论课教学提出了全面的新要求，具备丰富的信息量，而高校思想政治理论课的教学也是一个系统性的工程，本人的粗浅论述是远远不足够概括和解决的。因为本人缺少高校思想政治理论课教学的实践经验，只能借鉴前人的课堂教学经验和相关调查成果，以一个学生的视角提出一些不太成熟的问题和建议，难免有不当之处，如对思想政治理论课教学呈现问题的背后原因剖析不深刻，对建设路径的探究不够全面等等，尤其是在变化发展之快的新时代背景下，还需要随着教学实践不断的进行更为深入的研究。
参考文献（略）
