本文是一篇思想政治教育论文，论文由四个部分组成：引言部分，阐述了选题的意义、研究意义、文献综述和研究方法。第二部分，论述了马克思主义平等观是初中生平等观教育的理论基础和初中生做平等观教育的重要性。第三部分，分析了鄂温克中学校平等观培育的调查问卷。最后部分，第三部分的基础上提出了鄂温克中学平等观教育当中存在的问题，以及解决问题的方法。
第一章、初中平等观教育理论基础和必要性
(一)初中平等观念教育的理论基础
马克思主义平等观点是马克思主义的重要内容。 马克思主义平等观的基本概念和主要内容,是我国初中学生平等观念教育研究的理论基础。
1.马克思主义平等概念
平等一词指两人背景关系的平衡。 社会把它引入历史范围,那就是指平等、大多数是人与人相隔不同的社会关系，自古以来就是追求美好生活的社会愿望。 人类自从出现以来就流露出对平等的追求。 但在不同社会发展时代,人们在“公平是什么”这个概念中,都摆脱了与当时经济生产方式相符合的认识和理解。 马克思当时在指导国际无产阶级的进程中创造了历史唯物主义,第一次以科学的理论的眼光对平等进行解释。 平等应该是一切人或一个国家公民或一个社会成员,应该是平等的政治地位和社会地位。 恩格斯在《反杜林论》中说，“公平不能仅仅是表面，不仅在国家范围内实行，还应该是真实的,而且在社会经济领域中应行”①。 这段话中解释的平等涉及政治、经济、社会关系等方面,表达无产阶级的真正追求。 此话不仅希望公平的经济生活水平，也对平等的政治地位和社会权益寄予厚望。 马克思指出,平等的内容和水平是由一定时期的社会生产力和生产关系决定的。 随着社会生产关系的变革而不断发展，只有到了共产主义社会,才能真正实现平等。因此,马克思主义理论中关于“平等什么”、“为什么要实现平等”、关于“如何实现平等”的一系列认识论和方法论概括可以说是马克思主义的平等观点。
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（二）初中平等观教育的理论基础和重要性
初中生是未来社会的主体,也是国家未来的主心骨。 现实生活中仍有部分初中生因不平等而放弃自己学业道路的现象。 因此,为了中国未来的社会和谐和美好,对初中学生进行平等观念教育十分重要。 还用初中也是价值观形成的重要阶段,因此,对初中学生进行平等观念教育比对大学生有更大意义。贫富差距使部分学生有了低于“富”的思路。 二、文化上,与学生对话时,初中学生对西方节日很感兴趣,对自己的中华民族传统文化却持冷漠态度。 这让初中学生的平等文化观念失去平衡，依法维护每个人的自由权利就必须大力培养平等观。
而在日常道德与法治课程中,教师对学生缺乏系统的平等观念教育,学生对等级观念的内容掌握的不全面。 一方面,受校园文化和道德与法治课程的影响,学生可以看出平等是社会主义核心价值观的内容之一， 平等观教育有助于树立初中学生正确平等的观念。 这也是平等教育最根本、最重要的意义。 平等观念的教育与其他教育不同,因为这是人们在意识中的价值观念的教育，也是符合社会主义核心价值观要求的教育。 在初中生的 16-18 岁时候,形成他们的价值观的关键时刻， 这时候迫切需要进行平等观念教育，如果错过了关键时期,容易价值观混乱。 在这个关键时期,如果树立错误的价值观,会容易破坏今后的社会和谐,也会从轻微的影响造成恶劣后果,甚至形成严重犯罪,最后扰乱社会安定。 但如果这时进行了正确的平等观念的教育那么意义非常大，因为 初中期间进行平等观念教育,不仅符合人的身心发展规律还奠定了好的基础。初中的“道德与法治”课程是一门特殊课程，也是核心价值观在个人身上的具体体现。 只有遵循人人平等原则,社会才能和谐,国家才能更好,与世界并驾齐驱。
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第二章 鄂温克中学平等观陪育调查分析
（一） 鄂温克中学教职工调查分析
针对教职工平等观教育检查总共提出 19 个问题。并在了解参加教职工基本情况的基础上,分别从教职工平等观念教育理解、教职工平等观念教育态度以及学校“道德与法治”课程平等观念培养的内容情况等方面进行调查，并且提出提高平等观教育的的专题分析的方法进行有效解决问题。
1.学校教职工基本情况
在教职工基本情况调查方面共开展了四个题目：性别、民族、岗位、授课语种等方面进行了调查,从而去真实的了解教职工平等观教育的认识情况。 题目如 1-4。
其中第一个题目答题人数为 132 人,选择答案①的人数为 56 人，占 42.6%、选择答案②的人数为 76 人，占 57.8%。 第二个题目答题人数为 132 人,选择答案①的人数为 39 人，占 29.5%、选择答案②的人数为 38 人，占 28.8%、选择答案③的人数为 45 人,占 34.1%、选择答案④的人数为 9 人，占 6.8%、选择答案⑤的人数为 1 人,占 0.8%。 第三个题目答题人数为 132 人,选择答案①的人数为 115人,占比 87.1%,选择答案②的人数为 5 人,占 3.8%、选择答案③的人数为 12 人,占 9.1%。 第四道题目答题人数为 132 人,选择答案①的人数为 0 人,占 0%、选择答案②的人数为 73 人,占 55.3%、选择答案③的人数为 59 人,占 44.7%。 这些统计数字表明,受调查的教职工当中女性教师占比男性教师的占比要多一些。 教职工中 29.5%是鄂温克族,28.8%是蒙古族,34.1%是汉族,6.8%是达斡尔族,0.8%是其他民族。 从学校教职工的岗位看,任课教师占比是 87.1%,职工占比是 3.8%,领导班子成员占比是 9.1%。 所授课语种上看蒙语授课和统编语种授课相对均衡，蒙语占比 55.3%，通用语言为 44.7%。
图 1
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（二） 鄂温克中学学生调查分析
关于学生平等观点的调查共设 22 个问题,其中在了解学生基本情况的基础上,以对平等观的理解、学生平等观的态度、从学生的角度来解决平等观点问题的能力、学校“道德与法治”课程的平等观的内容理解方面、学生授课语种调查。我们调查问答的学生供 398 名,收到有效问卷 383 分。
1.学生的基本情况
调查学生基本情况共设 5 个课题,主要考察性别、民族类别、年级情况、哪里出生、哪些语言授课,了解学生均等观念形成的环境。 题目为 1-5。 第一道题答题人数为 383 人,选择答案①的人数为 188 人,占 49.1%、选择答案②的人数为 195 人,占 50.9%。 第二题选择答案①的人数为 383 人,选择答案②的人数为 103 人,占 26.9%、选择答案③的人数为 90 人,占 23.5%、选择答案④的人数为 124 人,占 32.4%、选择答案⑤的人数为 43.61 人,占 15.9%、选择⑥5 人,占1.3%。 第三道题答题人数为第三题 383 人,选择答案①的人数为 10.49 人,占12.8%、选择答案②的人数为 120 人,占 31.3%、选择答案③的人数为 314 人,占55.9%。第四道题答题人数为 383 人,选择答案①的人数为 9 人,占 2.3%、选择答案②的人数为 103 人,占 26.9%、选择答案③的人数为 99 人,占 52%、选择答案④的人数为 2 人,占 18.8%。第五道题答题人数为 383 人,选择答案①的人数为 10人,占 6%、选择答案②的人数为 136 人,占 35.5%、选择答案③的人数为 247 人,占 64.5%、选择答案④的人数为 190 人,占 60%。
图 9
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三、鄂温克中学平等观培育中存在的问题及解决策略 ...........29
（一）鄂温克中学平等观培育中存在的问题 ................29
（二）鄂温克中学平等观培育中存在的问题的解决策略 ......35
结语： ..................................41
三、鄂温克中学平等观念教育中存在的主要问题解决策略
（一）鄂温克中学的平等观念教育教学应采取的策略
1.明确中学平等观教育目标 知识的目标。
让学生掌握各种平等观念的基本内容,让学生明确了解“什么”问题,将不同方面的基本内容一视同仁。 使学生获得最基本的公平观的了解,知道平等观点在不同领域有不同内容,并了解平等观点在生活中的指导作用。
2.结合教材和学生实际需要增加系统性教学内容
初中生系统求知的主要工具是教材。 也是教师进行教学工作的基本依据。 《文化生活》、《经济生活》、《政治生活》、《法律生活》等,结合教材和学生实际需要增加系统性教学内容。 在处理民族关系的原则中实现平等是民族团结的基础,实现民族繁荣必须优先民族平等。 “文化生活”主要遵循文化承认多样性、各民族文化一律平等的原则。 “坚持法律面前人人平等原则”时,涉及学生的内容包括“法律面前人人平等、男女平等、教育公平、人格尊严平等”。 在“公民政治参与”课程中,学生可以通过班级管理作为实践活动,进行政治参与模拟活动。 在学生学习生活中,处处平等关系到学生班能否在共同生活中身心健康发展。 教师应该结合课本《文化生活》、现代新技术,向学生全面展示我们优秀传统文化的独特魅力。 教师可以根据学校的开课者、教师和学生的需要调整学校的课程,满足学生的需要。 根据学生的实际需要适当增加平等观念的教学内容,把详细平等观念的知识传授给学生,关注学生的身心发展。
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结语
本文在前人的研究基础上，进一步实际研究了初级中学的《道
