拓展训练对提升贫困大学生社会适应能力的可行性研究
摘要
随着时代的发展，社会对于从业者的素质要求也越来越为全面，不仅需要具备良好的专业技能，同时还应当具备过硬的心理素质，团队协作意识等，社会适应能力成为了一项大学生必备的新技能，同时重要性也越发的明显。新《纲要》中也明确提出了社会适应能力教学目标，我国多数的高校也通过相应教学策略的构建进而实现对于大学生综合素质以及社会适应能力的提升。
在对于大学生社会适应能力提升的过程中，由于大学生主体之间的差异性展现，社会适应能力水平也具有一定的差异性，本文中主要以贫困大学生的社会适应能力现状为研究视角，同时以拓展训练对其社会适应能力提升的可行性分析进行深入探讨，拓展训练应当何实现对于贫困大学生社会适应能力的提升。
关键词：贫困大学生；素质教育；社会适应能力；拓展训练
1拓展训练概述
1.1拓展训练的概念
拓展训练是一种体验式的培训活动，其主要是通过一种特定的任务或是活动项目操作，根据参与者对于项目任务的完成过程以及结果评估，从而找出其中存在问题以及原因，然后根据具体的问题反馈进行方案的制定，最终实现培训目标的实现。拓展训练的目标具有多样化话，本文中的拓展训练主要是以社会适应能力目标提升为主要目标。以社会适应能力为目标拓展训练主要展现为心理素质方面，同时在实现的过程中，可以通过多种情景或是方式进行实现。在实现的过程中，拓展训练通过体验式的情景以及任务参与，根据团队合作意识为中心，实现参与者的团队自我认为以及团队协作认识等多方面能力提升，从而有效的实现综合素质的提升。拓展训练随着现阶段的应用推广，其应用领域也越来越为广泛，同时在应用深度上也持续递深。
1.2拓展训练的主要方法
拓展训练的方法具有多样化，在对于拓展训练方法的划分上，可以按照拓展训练的目标为基点进行划分，也可以按照拓展训练的实现介质进行划分，在本文的研究过程中，结合于贫困大学生社会适应能力拓展训练的内容及特点，其主要实现方法可以分为以下几种：
游戏法：游戏法主要是通过团队游戏的开展，在游戏的开展过程中，通过团队之间的协作进行从而推动目标的实现。在具体的游戏进行中，团队之间的人员需要相互之间的信任，同时通过不同人员之间的技能相互配合，从而有效实现资源最有配置，优化团队协作效应的提升，同时实现游戏最终目标。在游戏法的开展中，一般都是通过分组的方式进行，进而提升参与者的团队协作意识以及凝聚力等意识提升，常见的游戏具体项目如：背摔、人椅、生死电网等，小组在游戏的过程中，根据最终的名词具有对应的奖惩措施[1]。
分享体验法：分享体验法在活动的过程中，主要是通过参与者之间的心理感受以及经验分享为主，通过团队之间的分享、讲解进行，该形式与演讲活动具有一定的类似性，同时在具体的活动过程中，分享者不参与讨论，独立发言，在最终发言结束之后，指导者会对于参与者的描述进行一定的指导总结，但也仅仅是点到为止，并不过多进行评论，其在一定程度上是为了参与者对于活动参与总结能力以及外在描述能力的提升，同时还能够一定程度提升参与者的思维能力。
反馈法：反馈法相比前两种方法形式上具有较大的差别，该方法在具体的开展过程中，主要以学生当前的活动反馈进行，一般都是通过纸质的反馈为主，在反馈中，其主要是对于活动方式、内容、成果等方面的评价，一方面是基于自身活动参与成长性的说明，一方面是基于活动评价的说明，能够有效的为今后的活动优化提供有效的指导。
2贫困大学生社会适应能力现状
2.1社会适应能力评价指标
2.2贫困大学生社会适应能力现状评价
依托于上文中对于贫困大学生的社会适应能力评价指标设定，贫困大学生的社会适应能力现状展现如下：
（一）认识社会；
（二）对待社会；
（三）自我完善；
3拓展训练对贫困大学生社会适应能力提升的可行性分析
3.1拓展训练符合素质教育内容、目标
3.2现有教师可以胜任拓展训练师资要求
3.3多样化的拓展训练方式实现贫困大学生综合社会适应能力
结论
随着现代教育体制的改革深入，当代教育方式也必须进行有效的完善以及变革，拓展训练是随着社会人才素质需求多样化为前提的一种新兴教育方式，在应用的过程中，具有良好的效果展现。本文在研究的过程中以拓展训练对于贫困大学生的社会适应能力提升为对象进行，通过本文对于贫困大学生的社会适应能力指标评估分析为基础，同时进行了
