摘 要: 以工程硕士、MBA和EMBA乃至于已提出来的工程博士为代表的在职高层次继续学历教育是目前教育领域的一个热点,它是帮写MBA论文颇受学生个人、企业和学校欢迎的一种教学模式,但由于目前存在这样或那样的问题,使社会、学校、教育管理部门在某些问题上存在认识上的误区,因此有待进一步地探索和改进。
关键词: 在职高层次继续学历; 教育; 工程硕士; MBA; EMBA；帮写论文
一、问题的提出
随着我国加入WTO和与国际社会的进一步接轨,高科技领域正面临着全面挑战和空前的竞争压力。落后就意味着被淘汰,抓管理、抓技术业已成为各行各业在新形势下应对挑战的共识。而实现这些目标的基点在于对人员素质的提高,只有人的理念的更新,意识的升华才能谈得上管理能力的提高和科技水平的进步。因此,人们把目光移向教育寄希望于通过教育来达到对人的素质的提高,进而达到在激烈竞争中取得主动,立于不败之地。
目前在国民教育方面,国家近年来从多方面加大了投入的力度,教育环境有了较大的改善。例如普遍实施的九年制义务教育、对边远地区和贫困学生的扶持、高考招生规模的扩大、研究生招生规模的扩大、鼓励私人办学等。这些无疑对全民素质的提高起到了积极的推动作用,并使我国在许多领域已经挤进先进国家的行列。
然而,我们应当清楚地看到,在教育领域,同世界发达国家和地区相比,我们仍然存在相当差距。其一,就大学本科普及率来看仍然很低,而西方国家可以达到80%~90%,我们距人人都可以上大学的目标还有很长的路要走。其二,就研究生教育来看,仍属于对尖子生的培养,普及率不及人口的千分之一,博士生教育更是凤毛麟角。这些,都是在国际竞争中我们所面临的艰巨问题,也是实施国家提出的走可持续发展道路所遇到的潜在危机。要摆脱目前这种状况,有许多途径可以探讨,可以说是仁者见仁,智者见智。但在继续加大本科学历教育的同时,加大研究生教育的力度已经成为教育界的共识,同时加大对成年人的继续教育力度和在职人员高层次的深造培养也正在受到更多人的关注。其中一个焦点问题就是对工程硕士的培养问题。
二、对在职人员进行高层次继续学历教育的必要性
首先,由于长期以来受国民经济承受力的限制,对教育事业经费的投入不足,使我国的高等学历教育一直不能满足社会对高素质人才的渴求,许多优秀的人才失去了接受高水平教育的机会。但这些人当中,许多已经成为所在工作单位的骨干分子和中坚力量,他们有丰富的工作经验和阅历,有较强的解决实际问题的能力和吃苦耐劳的精神,往往是很好的企业组织者或所在领域的骨干。然而由于忙于工作,他们没有更多的时间进行知识的更新,以致知识老化。在加入WTO后,他们倍感竞争的压力,在诸多方面开始感到力不从心,感到危机。
由于这些人往往是企业的核心,他们的被淘汰,往往意味着企业的被淘汰和破产,所波及的则是更多人的下岗和失业,乃至影响到社会的安定团结。如果让这些骨干分子重新回到课堂接受高层次的继续学历教育,则可以通过对他们的充电,更新他们的知识和观念,可以让他们重新焕发青春,为国家做出更多的贡献,其福祉可波及更多的人受益。
其次,通过对在职高层次人员进行继续学历教育,可以进一步提高国民受教育的程度。现代技术日新月异,仅靠通过基础教育所学到的知识是远远不足以满足实际工作需要的。当学生从大学毕业以后进入生产环节,通过实践的锻炼,不仅增强了解决问题的能力,同时在生产过程中又不断地发现新问题、新情况,并在解决这些问题的过程中不断成熟。如果让这些人有机会再进学校接受高层次学历教育,他们不仅能在学术水平上得到提高,而且会在做毕业论文的过程中,有针对性地提出生产中遇到的问题和解决这些问题。这反过来又对过去的教育内容提出新的见解,促进教学水平的进一步提高,形成教学相长的良性互动。
这里提出的是对在职人员的高层次继续学历教育而不是为解决某一具体问题而开设的短训班,其区别在于强调通过学历教育,使学生经过系统地学习,将专业素质提高一个层次,使其具有在更高层次上观察问题、分析问题并综合解决问题的能力。
另外,为达到较高的学术水平,这里所指的对在职人员进行的高层次继续学历教育主要指硕士以上学历的教育。由于这类学生往往在所在工作单位承担有一定任务,要完全脱产常常会遇到一定困难。因此,区别于完全脱产的全日制硕士学历教育,采用不脱产或不完全脱产的方式进行的硕士学历教育更多的是采用工程硕士或MBA和EMBA的方式进行,它是对全日制教育的补充。其特点是带着问题学,活学活用,学用结合,着重解决企业的高层技术问题和管理决策问题。
三、对在职人员进行高层次继续学历教育的可行性
需要是一切工作的源动力。进行以工程硕士或MBA和EMBA乃至于工程博士为代表的在职高层次继续学历教育是对学生个人提高学术水平、企业培养高级人才、学校增加收入和改进教学内容以及开拓新的学术领域等多方都有利的事情,因此是一种可行的教学方式和手段。
1.学生有积极性
通过在职高层次继续学历教育,不仅可提高学生的文化素质和专业学术水平,也有利于使他们在为社会做出更大贡献的同时,相应地得到回报并改善自己的物质生活条件,可以有效的剌激他们的学习积极性。此外,由于学习方式并不对工作构成太大影响,对学生所在单位的近期经济利益不会形成太大损失。因此对在职人员进行高层次继续学历教育是有生源基础的。
2.企业有积极性
在当前的市场经济条件下,人才竞争空前激烈,尤其对高层次人才更是如此。我们常常看到,企业为寻找关键岗位的高层次人才,不惜花费上百万的年薪以吸引人才。而如果企业自己通过委托学校培养自己的高层人才所付出的代价则要小得多,并且这些培养的人才,最了解企业的现况,学习的针对性很强,通过做毕业论文设计就可直接解决企业最为关心和棘手的问题,对企业来说是相当合算的,因此企业也愿意派人参加学习。
3.学校有积极性
目前的工程硕士、MBA和EMBA的收费一般都不低于万元,高的可以达到好几万,这对学校无疑是一大吸引力。目前,相当多的学校在开办这类学历教育时,为尽量减少对学生工作单位的影响,开课多在夜间进行或利用周末的时间进行,这样可使现有的教学资源得以充分利用。并且学校一般不为学生提供住宿条件,因此不会产生住宿紧张的矛盾。由于学生的论文设计多针对原单位的实际情况,学校方一般不为学生的课题来源操心,反而可以了解市场需求,了解企业的科技动态和发展水平,调整自己的教学内容和思路,改进教学手段和方法,促进教学与科研水平的进一步提高。因此许多学校都在扩大或试图开办这种教育。
四、在职人员高层次继续学历教育的误区及改进措施
1. 存在的几个误区
(1)对学历的误解:由于在职高层次继续学历教育的基点是放在为企业培养在职不脱产人员,使一些人认为受训人员既然在上班,学习定会受影响,质量不可靠,是歪文凭,有的单位甚至对这类文凭另眼看待,有的甚至不予承认,影响了报考这类学历教育的生源的积极性。
(2)学校的误区:有的学校仅仅为增加收入兴办这类教育,认为学生的水平参差不齐或较差,不好讲课而对学生敷衍了事,从而降低了教学质量,使学生达不到全日制硕士生的要求。有的学校更是为了拉生源而迎合学生,放松对学生的严格管理,没有系统的培训大纲,使学生和用人单位逐渐对这类学历教育感到失望。
(3)教育管理部门的误区:为了防止在职高层次继续学历教育的泛滥和失控,教育管理部门在两个方面进行了调整。其一,是对学生的报名点进行了控制,在各省市指定若干“名校”进行集中报名,报考其它学校的学生都要集中到这些“名校”进行报名,结果有的“名校”便利用自己的名声并对学生许愿,将原本报考其它学校的生源中途截获到自己的学校,在社会上造成极坏的影响。其二,对学生入学门槛进行限制。为了保证生源质量,教育管理部门对入学条件进行了规定,对一些学科进行了统考,其难度已使相当多的希望接受这类教育的生源望而止步,忽略了这类教育的培养对象是在职人员,难以有足够的时间进行考前的复习准备,因此不能通过入围考试,从而被迫放弃学习念头。结果是,有的学校为了凑人数,将全日制教育统考落榜的生源划入工程硕士或MBA,有违面向企业的初衷。其实这是受传统的应试教育的影响所致。
在许多人的心目中,凡事不通过考试就好像不正规或不行,而忽略对人的实际能力的综合鉴定,工作业绩应当是最好的考查方法。我们注意到,在西方教育中,许多学生并未经过考试就能读大学或研究生,并有不少还是诺贝尔奖获得者,我们把考试看得太重。在美国,学生从初中一年级就可以参加大学入学考试,在从初中到高中的六年中,可以考六次,取六次中的最高的一次作为入学成绩,在满分为1600分的成绩中,即使考得1500多分也不能保证被名牌大学录取,成绩只是一种参考,重要的是要看学生参加的各类活动和在其中的作用。这说明在我们的现行教育中,还存在许多问题有待我们去思考和解决。
2. 进一步的改进措施
反观这些年来在在职高层次继续学历教育方面所做的工作,成绩是主要的,但也应清醒地认识到存在的不足。建议在如下方面进行改进:
(1)对工程硕士、MBA和EMBA以及工程博士这类的在职高层次继续学历教育,应加大招生数量以满足社会需求,扩大办学规模,纳入正规培养体系,进行规范化管理,使这类教育有一个良好的声誉。
(2)采取宽进严出,重在工作业绩的考核办法,使学生在灵活的教育环境中,真正有所学、有所用,不仅个人长知识,而且企业见效益,这是评价学生的最好方法。
(3)对家离学校远的学生,学校应能适当解决他们的住宿问题,因为正是这些边远地区的企业需要培养人才去解决他们的http://www.51lunwen.org/MBAlunwen/因难,当不
