毛泽东思想概论 - 毛泽东思想

摘要:毛泽东诗词和毛泽东思想是内在统一的,在《毛泽东思想概论》课教学中,适当运用毛泽东诗词将有助于提高教学效果,文章就两者结合的基础、意义和原则等问题进行了阐述,以进一步提高马克思主义理论课的教学质量。 毛泽东同志是伟大的马克思主义者,杰出的无产阶级革命家,党和各族人民的领袖;同时他又是伟大的文学家,诗词写得极为出色,堪称一代词家,作品的思想性与艺术性达到了高度统一,赢得全国人民的热爱与赞美,是中国文学宝库中的瑰宝。伟大的理论家和伟大的诗人双重角色在毛泽东同志身上是统一的,那么毛泽东思想和毛泽东诗词有没有内在的一致性,《毛泽东思想概论》课的教学中与毛泽东诗词两者之间又有怎样的联系呢,本文试就这些问题谈一点粗浅的看法。 一、毛泽东诗词和《毛概》课教学结合的基础 毛泽东思想是以毛泽东为首的中国共产党人在探索新民主主义革命道路过程中,把马列主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的一大理论成果。列宁指出:“革命理论并不是谁臆想出来的东西,它是从世界各国的革命经验和革命思想的总和中产生出来的。”(《列宁全集》第21卷,人民出版社1960年版,第332页)也就是说理论来源于实践,毛泽东思想这一理论成果同样也离不开实践。毛泽东思想是随着中国共产党领导中国革命运动的发展而发展,随着中国共产党领导中国革命实践内容的丰富而成熟,中国革命和建设的伟大实践是其赖以形成和发展的客观基础,是它强大生命力的源泉和土壤。历史表明,离开了中国共产党领导中国人民进行的长期艰苦卓绝的丰富实践,就不可能有毛泽东思想的形成、成熟及其发展。 诗歌作为一种文学形式,其内容来源于生活,是生活的写照。古人曰:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”1942年5月,毛泽东在延安文艺座谈会讲话曾指出:“作为观念形态的文艺作品,都是一定社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺,则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物”,因此可以说毛泽东诗词不仅是毛泽东诗词艺术不断发展的原始记录,也是一部记载半个多世纪中国革命历程的瑰丽史诗。中国新民主主义革命和社会主义建设进程中发生的许多重大历史事件都可以从毛泽东诗词中找到艺术的概括和形象的注释。如《西江月•秋收起义》一词,艺术地再现了1927年大革命失败后,毛泽东在湖南东北部和江西西北部亲自领导安源工人,湖南、江西的农民和一部分北伐军,成立工农革命军,于同年9月9日举行秋收起义这一重大历史事件,词中“军叫工农革命,旗号镰刀斧头”点明了新型人民军队的性质,“匡庐一带不停留,要向潇湘直进”则表明了秋收起义的进攻路线,“地主重重压迫,农民个个同仇。秋收时节暮云愁,霹雳一声暴动”说明了起义爆发是农村阶级矛盾发展到一定程度的必然结果。可以说,这首词对秋收起义这一历史事件作了高度概括和形象说明。又如《渔家傲•反第二次大围剿》一词中的诗句“七百里驱十五日,赣水苍茫闽山碧,横扫千军如卷席”,则写出了在1930年4月蒋介石发动了第二次围剿后,我军为了粉碎敌人的围剿,制定了集中优势兵力,各个击破的方针,从吉安东南的富田镇打起,一路向东横扫的史实,其中“七百里”、“十五日”以及“横扫”都是纪实,正如毛泽东同志在记述这次战绩曾说:“十五天(一九三一年五月十六日至三十日),走七百里,打五个仗,缴枪二万支,痛快淋漓地打破了围剿。”(《毛泽东选集》第一卷,人民出版社1991年版,218页)其他如《清平乐•蒋桂战争》、《渔家傲•反第一次大围剿》、《清平乐•会昌》等诗词,反映了土地革命时期人民军队的诞生、成长,艺术再现了“工农武装割据思想”和毛泽东军事思想;《忆秦娥•娄山关》、《七律•长征》、《念奴娇•昆仑》、《清平乐•六盘山》等诗篇对彪炳千秋的伟大历史事件———长征作了生动形象的描绘;《七律•人民解放军占领南京》、《浣溪纱•和柳亚子先生》热情讴歌了解放战争的胜利和新中国的诞生;《水调歌头•游泳》、《七律二首•送瘟神》、《七律•登庐山》、《水调歌头•重上井冈山》、《念奴娇•鸟儿问答》等诗篇不仅展现了社会主义革命和建设宏伟画卷,同时从中也可以使读者体会到我国社会主义建设事业走过的艰难历程。 伟大的理论同伟大的诗篇一样,都来源伟大的革命实践,是实践的反映和写照,只不过前者是用深刻的理论剖析总结中国革命实践,后者则从艺术的角度形象再现中国革命实践,因此毛泽东思想和毛泽东诗词统一于中国伟大的革命实践。 二、毛泽东诗词和《毛概》课教学结合的意义 1•有助于加强对大学生的思想品德教育。《毛泽东思想概论》教学基本要求指出:“学习这门课程的目的是增强建设有中国特色社会主义的自觉性,树立爱国主义、集体主义、社会主义思想,树立科学的世界观、人生观、价值观。”毛泽东诗词中蕴含着丰富的爱国主义思想,可以成为向大学生进行爱国主义教育的高品位的生动教材。在教学中恰当地运用毛泽东诗词,学习、宣传毛泽东诗词中蕴含的爱国主义思想,对增强学生自强不息的奋斗精神,培育“四有”新人具有重要意义。毛泽东少年时代就读过《论中国有被列强瓜分之危险》一类的爱国著作,他一生又最爱读辛弃疾、陆游、文天祥、岳飞等人的爱国主义诗词,爱国主义已经成为毛泽东崇高伟大人格的一个重要组成部分。对祖国的无限忠诚,对人民真挚的热爱,坚决反抗阶级压迫和帝国主义侵略,是毛泽东诗词中一个十分突出的重要内容。早在1915年,毛泽东在《五古•挽易昌陶君》一诗中写道:“列嶂菁且茜,愿言试长剑;东海有岛夷,北山尽仇怨。荡涤谁氏子,安得辞浮贱”,这些诗句充分表明了毛泽东在青少年时就有扶大厦于将倾、挽狂澜于既倒之志。在从“鲲鹏击浪从兹始”到“一唱雄鸡天下白”的几十载革命生涯中,毛泽东写下了许多爱国主题鲜明的诗篇,如1925年创作的《沁园春•长沙》,1935年创作的《念奴娇•昆仑》, 1936年创作的《沁园春•雪》等,正如作者在自注写道:“昆仑:主题思想是反对帝国主义;雪:反封建主义。”这些诗词都洋溢着强烈的爱国主义情感。学习这些诗词可以使学生感受到作者面对帝国主义和封建主义魔怪狂舞的迷茫大地,发出的“问苍茫大地,谁主沉浮”的深沉思考和对“太平世界,环球同此凉热”的共产主义理想的憧憬和追求。 蕴涵于毛泽东诗词的爱国主义精神,还表现在他对祖国壮丽河山的无限热爱。毛泽东诗词中赞美祖国大好河山的占很大比重,涉及的名山有昆仑山、岷山、六盘山、娄山、庐山、井冈山、九嶷山、龟山、蛇山等,江河有长江、黄河、湘江、赣江、金沙江、大渡河等,我们从“江山如此多娇”的诗句中,既可以领略到“千里冰封,万里雪飘”、“山舞银蛇,原驰蜡象”雄奇的北国风光,也可以感受到“万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底”壮丽的江南秋景。通过这些诗词的学习,可以使学生直观地感受到老一辈无产阶级革命家炽热的爱国主义情怀,有助于学生树立爱国主义、集体主义、社会主义思想,确立正确的世界观、人生观、价值观。 2•有助于实现由应试教育向素质教育的转变。由应试教育向素质教育转变是我国高等教育改革的一个基本方向,也是21世纪人才国际竞争的客观要求。素质教育有着丰富的内涵和广阔的外延,它包括思想道德素质、文化素质、专业素质、身体心理素质等,美育是素质教育的重要组成部分。毛泽东诗词是思想内容与表现形式完美结合的文学艺术作品,具有丰富的美育思想和美育功能。臧克家曾说:“毛泽东诗词,不仅是中国人民的,也是全世界人民的瑰宝,人人热爱它,高声朗诵它,从中得到教育,也得到美感。”马连礼主编的《毛泽东诗词美学论》一书,从十个方面揭示了毛泽东诗词的美学特征,它们是:壮阔的史诗美,高洁的情操美,伟岸的形象美,深邃的哲理美,慷慨的悲壮美,诙谐的嘲讽美,隽永的意境美,辩证的和谐美,绚丽的色彩美,铿锵的声韵美。毛泽东诗词具有高品位的优秀教材的审美特征,读“千里冰封,万里雪飘”、“山舞银蛇,原驰蜡象”、“万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底”等诗句,可以使学生领略到绚丽的意境美、色彩美。读“山高路远坑深,大军纵横驰奔。谁敢横刀立马,唯我彭大将军!”“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血”的诗句可以使学生从中领略到革命英雄主义的崇高美、悲壮美。读“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”、“天若有情天亦老,人间正道是沧桑”的诗句,可以使学生从中领略到深邃的哲理美。因此恰当地在教学中运用毛泽东诗词对学生进行审美教育,其悲壮豪迈的美学风格必将在学生心灵中产生巨大的精神力量,有助于培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣以及鉴赏美、创造美的能力,促进学生的全面发展。 教学中运用毛泽东诗词对提高大学生的文化素质也大有帮助。毛泽东诗词继承和发扬了古代诗词中现实主义和浪漫主义的优秀传统,推陈出新,古为今用。在