本文是一篇历史教学论文，笔者认为初中生诚信精神的培养是建设良好道德基础的基石。对这一个阶段的学生开展诚信教育，学习历史人物身上的优点，以史为鉴，对于学生成长具有重要的作用。不论是在家庭、学校，还是在以后的工作当中，诚信二字会一直伴随着一个人的成长。从长远来看，培养学生的诚信精神是为我国培养人才的重要举措。
一、诚信精神的内涵及教学培育价值
（一）中国传统文化中的诚信观
东汉许慎的《说文解字》中对诚信的解释是：“信，诚也；诚，信也。”②可见，古时候“诚”“信”两者可以互换，但细分则略有差别，“诚实”指的是一种真实的心理反应，“守信”主要是对个体实践行为的一种认可。诚实守信简称诚信，当二者并列之时,构成了一个相对完整的含义，即诚实不欺，也就是强调不蒙骗和欺诈他人。
诚信是中华民族的传统美德，儒家对“诚信”的内涵有着详细的解释。这些内容可以归纳为：第一,“诚”是一种最自然本质的道德品质；第二, “诚”是道德的根本，影响着人们的行为活动，所以诚信是道德的根本目标之一；第三, “诚”是影响个人言行，决定实践活动实施的标尺。相比当下的诚信理念来说，儒家思想中的诚信精神是最为全面深入的，不仅涉及到个人的品德修养以及人际交往，同时还关系着整个社会的建设。
在儒学典籍中也能看到古人对诚信的认识。根据《论语》中的记载：“将人的诚信比喻成车，表示一个人如果没有了诚信也就像车一样无法向前行驶。”①《礼记》中也提到：“明确指出人与人之间的交流往来，诚信是最基本的前提条件。”②荀子对诚信也有一定的见解，认为“君子养心莫善于诚，致诚则无它事矣，诚者，君子之所守也，而政事之本也。”③南宋理学家朱熹则认为：“诚的本义是真实无妄，诚是人应该遵守道德行为规范，诚者，真实无妄之谓，天理之本然也。”④不同时代的儒学家对诚信的认识亦有所不同，每个人都对诚信的内涵进行解释和拓展，赋予其新的生命力。
（二）社会主义核心价值观中的诚信观
在社会建设和发展中，诚信是维持稳定的根本，也是个人发展需要遵从的基本准则，有规范人言行的作用。那么当每个人都讲诚信时，才能实现构建诚信社会的愿望。中华民族优良的道德传统是现代中国人民最宝贵的精神财富。诚信作为一种优良品德在我们民族中有深厚的基础，在当今的诚信道德建设方面要继承和弘扬中华民族的优良传统，珍视中国传统诚信的现代价值，从中发掘诚信教育的价值来指导我们今天的诚信教育。
对于培养人才来说，立德是第一步，也是最关键最基础的一步。一个人如果能在生活中将我们的优良传统——诚信践行下去，就是国家的栋梁，是人民的好榜样。德育是整个教育的根本，立德树人是整个社会建设以及国家发展的源动力，决定着未来的发展状况。
就目前我国的发展情况来说，我国跻身于世界大国的行列，靠的不仅仅是我国雄厚的经济实力，更与我们的文化实力有着密不可分的关系。在当代世界经济发展的潮流中，文化自信是一个民族发展的根基，更是一个民族文化发展源源不竭的动力来源。从古到今，我国上至君王，下至臣民，都将诚信精神看作是做人的根基。因此，在五千年的历史发展中，诚信精神早就渗透到了我们的血脉之中，成为炎黄子孙应该具有的品格之一。
随着经济的繁荣发展，各行各业中都出现诚信危机，如此下去，我国如何屹立于世界民族之林。毕竟一个国家的发展，不仅要将经济作为重要的发展目标，同样要提高文化的软实力。既然，初中生是民族文化的传承者，那么在教学过程中，对初中生进行道德教育，增强其民族自信心是必不可少的。一个民族能够生存的核心就是对民族文化的传承，同时也是整个国家和社会发展的前提。在重视民族文化发展的今天，诚信作为中国优秀的精神文化之一，更应该融入到我们的教学实践中，做到立德树人，以此增强初中生的民族自豪感。
二、中国古代史中诚信精神的教学资源整合
（一）教材中中国古代史的教学资源整合
教师想要通过历史课堂教学向初中生传输诚信内容，首先需要对部编人教版初中历史教材进行分析、整理；然后针对初中历史教材中与诚信相关的教学资源进行研究；最后在熟练掌握教材的基础上，深入挖掘教材中的诚信内涵。
当下初中历史教材中所蕴含的诚信教育有很多，经过整理，可以发现教材中诚信教育的表现形式有三种：其一，显性的诚信内容，这一部分内容，学生很容易看到其中所传递的诚信理念，不论是正面的还是反面的；其二，隐性的诚信内容，这一部分内容，需要学生认真分析其中所隐藏的诚信信息，是正面的还是反面的，选择性的接受其中的诚信理念；其三，拓展历史中的诚信内容，在中国历史发展的长河中，关于诚信的史料不胜枚举，我们可以在恰当的时机下，给学生补充与教学内容相适应的诚信内容。
下列表格，是以七年级普通初中义务教育历史课程标准实验教科书《历史》（人民教育出版社）为例，列举了教材中部分显性、隐性和可以拓展的历史诚信内容（见下表）。
（二）教材外中国古代史的教学资源整合
从本质上来讲，诚信教育属于道德教育的范畴。教师要实现对学生的诚信教育，不单单要深入挖掘历史教材中的诚信养分，同时还要整合与历史教材相关的诚信教学资源。从教学实践来看，对历史教材中诚信资源的挖掘，本身就是对教材内容的进一步理解。对于学生来说，仅仅从教材的字里行间中很难感受到古人对诚信价值观的重视与坚持。但教师可以给学生播放一些蕴含诚信观念的影视剧片段，加深学生对诚信观念的理解，激发学生自觉践行诚信原则的积极性，为成为一个诚信的人而努力。因此，好好把握教材之外的诚信教育资源，通过多种方式为学生传播正能量——诚信，有利于提升历史课堂的诚信教育效果。
无论是与诚信有关的历史事实,或是历史故事，都能引起学生的深思，通过收集与整理，可以发现与诚信有关教学资源所呈现的形式是多种多样的，本文主要是从影视、成语、纪录片等方式来呈现。之所以如此，就是因为影视片段可以让学生更加直观的感受历史事件中所呈现的诚信文化；而纪录片则是依据历史事件制作出来，更具有可信性。下列表格，列举部分与诚信有关的课外教学资源。
三、初中历史教学中诚信精神培养路径 .................................23
（一）组织以诚信为主题的历史演讲比赛 ................................23
（二）举办以周幽王烽火戏诸侯为主题的线上诚信讨论会 .............................25
（三）开展与诚信有关的历史史料活动 ......................................27
四、培育诚信精神的历史教学意义 ....................................31
（一）诚信教学是立德树人，增强民族自信的重要方式 ................31
（二）历史为诚信教育提供丰富的教学资源 ........................32
结语 .....................................34
四、培育诚信精神的历史教学意义
（一）诚信教学是立德树人，增强民族自信的重要方式
德育是整个教育的根本，立德树人是整个社会建设以及国家发展的源动力，决定着未来的发展状况。对于培养人才来说，立德是第一步，也是最关键最基础的一步。一个人如果能在生活中将我们的优良传统——诚信践行下去，就是国家的栋梁，是人民的好榜样。
就目前我国的发展情况来说，我国跻身于世界大国的行列，靠的不仅仅是我国雄厚的经济实力，更与我们的文化实力有着密不可分的关系。在当代世界经济发展的潮流中，文化自信是一个民族发展的根基，更是一个民族文化发展源源不竭的动力来源。①从古到今，我国上至君王，下至臣民，都将诚信精神看作是做人的根基。因此，在五千年的历史发展中，诚信精神早就渗透到了我们的血脉之中，成为炎黄子孙应该具有的品格之一。
随着经济的繁荣发展，各行各业中都出现诚信危机，如此下去，我国如何屹立于世界民族之林。毕竟一个国家的发展，不仅要将经济作为重要的发展目标，同样要提高文化的软实力。既然，初中生是民族文化的传承者，那么在教学过程中，对初中生进行道德教育，增强其民族自信心是必不可少的。一个民族能够生存的核心就是对民族文化的传承，同时也是整个国家和社会发展的前提。在重视民族文化发展的今天，诚信作为中国优秀的精神文化之一，更应该融入到我们的教学实践中，做到立德树人，以此增强初中生的民族自豪感。
结语
在古代，诚信精神一直都受到人们的重视和尊崇。随着时代的进步，诚信在现代社会经济发展中的意义也在不断深化，是建设良好经济秩序必不可少的道德基础。习总书记一再强调，实事求是体现着中国共产党从建立之初，就将人民的利益放在心间，直到一百年以后的今天，在我国经济发展取得了比较大的成绩之后，我党依然不忘初心，牢记使命，对自己忠诚，对全国人民忠诚，将一开始的诺言，一直放在心上，并且在实践的过程中认真完成。
初中生诚信精神的培养是建设良好道德基础的基石。对这一个阶段的学生开展诚信教育，学习历史人物身上的优点，以史为鉴，对于学生成长具有重要的作用。不论是在家庭、学校，还是在以后的工作当中，诚信二字会一直伴随着一个人的成长。从长远来看，培养学生的诚信精神是为我国培养人才的重要举措。对于一个国家来说，道德的发展又是人才的基石，所以，对于人才的塑造不仅仅是在知识和技能方面，更重要的是在道德层面，这正符合了当代立德树人的教育主题。而历史教学对于诚信教育具有重要的现实意义。历史学科不仅提供了丰富的教学资源，同时历史课堂也是核心价值观教育的重要基地。案例教学是一种行之有效的教学方式。我们应该重视历史教学过程中对于诚信教育的渗透，不断发掘多样的教学方式，努力提升每个学生的道德素质，进而提升国民的综合素质。但学生诚信精神的培育绝不是靠一门学科就可以做到的
