《改进历史教学效果的策略》-------历史教育教学论文帮写
长期以来，由于教学导向上的偏激，学校历史教育不能像数学、语文、外语那样受到人们的重视。帮写论文历史教学在学校中出现“萎缩”现象是不争的事实，无论从学科本身的地位，课程环境及教学时数等方面都让位于其他学科，甚至有的农村初中学校直接删去了历史课。
从家庭到社会，从小学到中学，对历史教学的重视度就可想而知了。今天的学生普遍讨厌历史课，结果导致历史教师在教学中要付出巨大的努力。面对上述现象，自己在长期的历史教学中，采取以下方法收到了良好的效果，主要有：
1.引导学生爱学历史
学生对历史知识教学若感到枯燥无味，必然“厌学”。而要激发学生的学习兴趣，就必须遵循学生的认识和视角，寻找“兴奋点”。兴趣是最好的老师。这就要求教师一方面要深入钻研教材，充分挖掘教材背后感性材料，以激发学生的学习兴趣，另一方面要有意识地做好教学的准备工作，如广泛搜集、积累以备教学用的各种素材性课程资源，生动的文字、历史、教学故事，各种有趣的问题，发人深省的警句，耐人寻味的典型事例，能开阔学生视野的材料。
只有这样才能有效地保证教学内容的生动有趣，让学生“愿学”、“乐学”，同时，关注每一个学生的学习困难，了解他们对历史知识的实际水平，激发他们的学习热情，树立学好历史的信心和决心，要和学生建立良好的友谊和情感，保证师生之间的互信和互爱，做学生信得过的老师，特别是师生之间建立纯洁的情感关系至关重要，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。这就要求教师抓住“情感点”去亲近学生，了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，帮助他们克服困难，以博得学生的信任。这是学好历史的前提条件。
2.指导学生会学历史
新课改特别强调突出学生在学习中的主体地位，实现学生对知识的主动选择和探究。美国教育权威认为，任何时候都不要忘记教学的对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处在变化之中的个体。学生是“认识的主人”，而不是机器，学生是具有青春活力的“生命体”，我们的课堂教学就是要善于发挥学生的主体作用，使学生成为主动的，活动的、发展的学习个体。历史课堂教学一定要改变教师唱“独角戏”、搞“一言堂”的现象，把课堂还给学生，让学生自己探讨，自我教育，自我体验。我们可通过情境设置，运用“读、讲、练”等教学方式为共同增长智慧、提升水平，促进发展的过程。 “读”就是在课堂上留给学生一定的时间，指导他们读教材、标题、子目、重点段落，从而理清知识结构，发现问题、质疑问题，对学生进行注意力，阅读能力和理解能力的培养，同时也使学生对教材形成一个初步认识。 “议”就是在学生自学的基础上进行讨论，自主探究学习，教师要指导学生抓住教材的重点难点，设计成问题让学生进行讨论。
“讲”就是根据教材内容和结构，对学生在讨论中不能解读的重难点进行解析。这是在学生“读”和“议”的基础上，充分发挥教师的指导作用，目的是使学生对已掌握的知识更加明确，更加系统。 “练”就是对一些具有典型意义的知识进行巩固，将所学知识转化为能力。古人云：“道人之长，越道越长，指人之短，越指越短”。在历史教学中，永远做赞扬者，用欣赏的视角去对待每一个学生。这恰恰是学生形成知识、技能、品质、习悦的重要因素，这一因素不仅能使学生的主动性尽情发挥，以促使学生整体素质的提高，还可使学生在主体性的发尽快中积极主动地克服甚至避免自己的短处，形成自觉、自尊、自信、自强的自我意识。
3.帮助学生学好历史
中学历史教材内容丰富体系庞杂，单靠一些死记硬背的记忆方法难以收到良好的效果。根据自己长期在文化比较落后的民族地区的教学实践，试用一些学生易接受的学习方法，帮写论文帮助学生整理归纳综合教材内容的知识点，激发学生的学习兴趣，增强学习效率，活跃了学习气氛，而且还收到了事半功倍之效。具体学习方法主要有：一是用电话号码法记忆主要的时间年代，这种方法不仅使枯燥无味的年代数码识记变得准确而有趣，而且能收到久记不忘的之效。如日本投降的时间1945815，法国大革命中巴黎人民第一次武装起义的时间为1789714等等。二是首字记忆法，这是取一句话中的第一字按一定规律编成口诀记忆的一种方法，如识记清朝十位皇帝名称，可按前后顺序编成5字诀为“顺康雍乾嘉，道咸同光宣”。
识记沿海十四个开放城市可编成“大秦天烟青连南，上宁温福广湛北”七字诀。三是简化记忆法。这种方法是把历史课本中的主要内容简化归纳，找准关键词，综合后编成口诀，如《南京条约》的内容可简化为“割赔开税”车个字。根据自己长期在教育教学工作中的实践经验，所承担过从初中到高中全部历史教学任务，学生的学习积极发性都有很大的提高学习成绩大幅上升，特别是高中学生的会考和高考成绩全部合格，受到家长学校和社会的好评和认可。
实践证明，只要教师认真钻研教材，研究教法，结合学生实际，不断总结经验，解决好学生的“爱学、会学、学好”三个问题，就会调动学生学习的积极性，激发学生学历史的兴趣，就会形成自己独特的教学方法，取得良好的教学效果。
