论文格式范例高中历史教学德育渗透之我见
摘要：对高中生进行德育教育是历史教学的主要任务之一。高中学生正处于人生观、价值观、世界观及良好行为习惯的形成过程中，在学会做人方面接受的教育显得尤为重要。帮写硕士毕业论文 http://www.51lunwen.org在历史学科教学中渗透德育，既是学科特点也是时代要求，作为历史教师，要运用现代教育教学理论，结合历史学科特点及教学实践，探讨如何对学生进行德育渗透。
关键词：历史教学；德育；渗透
高中学生正处于人生观、价值观、世界观及良好行为习惯的形成过程中，在学会做人方面接受的教育显得尤为重要。在历史学科教学中渗透德育，既是学科特点，也是时代要求，作为历史教师，要运用现代教育教学理论，结合历史学科特点及教学实践，探讨如何对学生进行德育渗透。
一、在历史教学过程中应注重教师的为人师表，言传身教
作为新课改后的历史教师，所应具备的才、学、识必须符合时代要求，有更新的内容和科学标准。古人云：“身教胜于言教”。作为历史教师，难免要对学生进行说教，试想，一个品行不端、品质恶劣的教师，要学生相信他的教育，这是不可思议的，因此，作为教师，应注意学习历史名人、民族先贤的事迹，从中汲取营养来充实自己，总之，教师对自己言必行，行必果，学生才学有所依，教师用自己的言行潜移默化地影响学生，必能收到思想教育的特殊效果。历史教学中的思想政治教育的任务主要是通过课堂教学来实现的，教师的言传身教就起着关键的决定性的作用。
二、历史教育的核心
历史教育的核心主要是对学生进行优良的道德品质教育，从小培养他们养成良好的道德品质，这是学生人生观、价值观、世界观形成的重要途径，也是素质教育的首要任务。现在的学生弱项较多，如缺乏抗挫折的能力，意志薄弱，缺乏自我批评精神，不善于同我合作，缺乏竞争意识、危机意识等等。所以，在历史教育中，必须把培养学生做人的品质、信念放在最突出的位置，使学生认识到，作为一个公民，必须做到遵纪、守法、有高尚的道德情操，为社会做出奉献。历史教材中有着丰富的道德品质教育方面的内容，尤其是杰出历史人物的名言、警句，从不同角度展示了这些历史人物的崇高思想和道德风貌，不仅概括了他们的道德观念，而且带有强烈的情感色彩。例如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；于谦的“粉身碎骨全不惜，要留青白在人间”；亚里士多德的“我爱我师，我更爱真理”；但丁的“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德”等等，既是进行道德知识教育的生动材料，也是培养道德情感的良好素材。
三、对学生进行科学的世界观和坚定不移的共产主义思想教育
历史课应重视进行科学世界观的教育，培养学生用马克思主义的观点、方法认识人类社会发展的基本规律和基本原理，树立共产党主义的远大理想。作为历史教师，要经常运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点解释历史现象，分析历史发展的本质，如生产力和生产关系，经济基础和上层建筑，矛盾的对立性与统一性观点等等，从而使学生理解社会主义共产主义代替资本主义是历史的必然。联系到今天的改革开放，建设中国特色的社会主义，由于它符合我国国情，因此尽管在改革开放过程中经常遇到些困难，但由于党的领导，我们深信暂时的问题一定能克服，共产主义理想一定能实现。
四、联系实际，历史课进行社会主义荣辱观教育
在教学中，我们必须对那些“真善美”进行大力的歌颂与赞扬，旗帜鲜明地引导学生追求“真善美”。同时，教师还要充分发挥教材中反面人物的教育作用，如暴君隋炀帝杨广；屈膝卖国的那拉氏、袁世凯等，在教学中应极力刻画他们的丑恶嘴脸，指出他们是国家、民族的反面人物，为人民所不齿，激发学生对这些反面人物的仇恨，使学生认识到危害祖国，背离人民，见利忘义是可耻的，培养正确的是非观、人生观。但是只靠在课堂上和教师的传授是远远不够的，“纸上得来终觉浅”充分体现了其中的内涵。
因此，我们教师在教学中还要大力开展历史课的课外活动实践。历史课外活动形式可谓多种多样，如：组织学生举办“革命烈士诗歌朗诵比赛”，或到剧院观看优秀历史影视片，还可以指导学生到社会或军营中搞调查、考察等。通过这些活动可使学生领略到革命先烈的高尚情操，坚定自己的理想和信念，从而激发他们的爱国热情，从而更加爱国、爱人民。值得注意的是，联系实际，必须注意教育性，不可把课堂当作教师发泄对现实不满的场所。在联系现实时必须做到，不利于安定团结的话不讲；不利于改革开放的言论不谈。例如，有的教师在讲到中国古代东汉初年严惩贪官酷吏时，过分夸大古代惩治腐败的作用和我们当今社会的一些腐败现象，给学生稚嫩的心灵留下很不好的印象。即使在东汉初年，腐败现象仍不乏其例。当然，对于当今的一些腐败现象避而不谈是不客观的，作为教者则应该联系党和国家近几年来所颁布的惩治腐败的法规以及惩治腐败的典型事例，说明我党对腐败现象进行严惩的决心和力度，使学生对我党取得反腐败的胜利充满信心，从而自觉拥护党的领导。
五、注重把德育与课外活动相结合，加快素质教育改革步伐
教育学生要从小养成良好的思想品德，教育他们要通过自身的实践，去解决从知道到能办到的转化。可是一直以来，我们教师都是扮演着“保姆”的角色，不敢放手让学生去参与活动的计划与组织，对活动积极分子的培养也是不够的。这让学生的能力得不到实践和发展。我们应该依靠团委、学生会、级委会或其他一些学生自主性团体去积极地、主动地承担、分享活动的失败或成功，要让学生在实践中磨炼意志接受情感体验，让他们在愉快的活动中得到熏陶，从而实现优化德育渗透目标。
总之，在我们历史教学中不能单纯地进行知识传授，而应围绕着全面推行素质教育这个中心，结合学生的特点和接受能力，加强在历史教学中的德育渗透，使学生既学到了历史知识，也潜移默化的接受了德育教育，为其将来步入社会奠定良好的基础。
