第二，教学语言冗余信息表现为重复和冗余性插说成分两种类型，二者在表现形式上存在较大差异。重复是教师在教学口头表达过程中，所传递的一部分语义信息被另一部分所涵盖或基本涵盖的现象，既包括语言单位的简单复现，也包括语言信息的重复、蕴涵或镜像。冗余性插说成分受教师的个性差异影响较大，它是教师在授课的过程中，由于思维和言语的表达出现短暂的中断，导致在表达过程中插入了一些不表示实在意义的词语的现象，包括但不限于冗余性的语气词、延时代词、弱化连词和冗余性疑问。
参考文献（略）
第二，教学语言冗余信息表现为重复和冗余性插说成分两种类型，二者在表现形式上存在较大差异。重复是教师在教学口头表达过程中，所传递的一部分语义信息被另一部分所涵盖或基本涵盖的现象，既包括语言单位的简单复现，也包括语言信息的重复、蕴涵或镜像。冗余性插说成分受教师的个性差异影响较大，它是教师在授课的过程中，由于思维和言语的表达出现短暂的中断，导致在表达过程中插入了一些不表示实在意义的词语的现象，包括但不限于冗余性的语气词、延时代词、弱化连词和冗余性疑问。
参考文献（略）
