学好英语,重视文化
关键词:文化意识；语言运用能力
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力， 综合语言运用能力的形成建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 语言知识和语言技能是综合运用语言的基础，文化意识是得体运用语言的保证。 任何语言的运用与文化不可分割，语言只有在一定的文化环境中运用才有生命力。 美国教育家温斯顿·布伦姆伯格 （Winston Brembeck） 说过：“采取只知语言而不懂文化的教法， 是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。 ”所以，在教学英语的最初阶段就应该渗透文化意识。
一、结合教学内容在比较中领悟文化
英语如果能在比较中学习和运用往往会取得事半功倍的效果。 就说打招呼吧，中国人见面很喜欢用“吃饭了吗？ ”来互相问候，而若你对英美国家人士说这话，他们很可能会误认为你要请他们吃饭，帮写职称论文这就需要在教学时加以说明。 如三年级第一册第一单元中有一句话“By，Miss White! ”，此时我告诉学生，这里的 Miss …是指女教师，英美国家习惯称呼老师 Sir，Mr.或Miss，而 teacher 是指职业，一般不作为称呼语用。 再如，在学到“How old are you?”时，我告诉学生 ，在中国打听年龄很平常 ，但在国外问年龄，特别是问女士年龄时，她们往往会说“Sorry,it’s a secret.”， 因为在西方人认为年龄 、收入 、等属于个人隐私，随意打听显得不礼貌。 这样在比较中加深对中西文化差异的体验，自然渗透文化意识。
二．创设情景在活动中体验文化
新课程倡导是体验、 实践、 参与与合作的交流的学习方式，课堂教学中老师往往能创设许多情景，这是体验文化的绝好时机。 创设同学过生日的场景，请她装扮一新，大家对她的服饰发出赞扬，她自然会用“Many thanks”“Thank you “回答，对大家送她的礼物也会当面打开，表达谢意。 她在请大家吃东西时，自然在想要时，说声 Yes,please /Thank you .若不想要时，说 No,thanks 在这样的活动中体验了相反与中国人含蓄的英美国家人们的直率。 在上有关水果这一课时，让学生设想水果做水果色拉这一西方特色菜， 学生不仅学会运用所学单词和句子，还了解了西方的饮食习惯。 在上《Would You Like Some Coffee？ 》这一课时 ，告诉学生西方人一般不直接拒绝 ，而是很婉转地说：“Yes, I’d love to, but not now.” 但西方人并不是在任何事上都表现出婉转的， 如在学习 “Here’s your present.Open it and see.”这些句子时 ，让学生收到礼物后立即打开 ，体验收到礼物时的惊喜，并表达谢意，而中国人则不习惯当着送礼人的面打开礼物。
在教学圣诞节一课时 让学生切身体验一下西方人欢度圣诞节的一些风俗和习惯。 具体做法是，课前收集资料了解有关风俗习惯，并布置教室，带来圣诞树 Christmas Tree 和一些小礼物 gifts，老师装扮圣诞老人，用英语边与学生交流，边分发圣诞礼物， 学生之间将自制的贺卡送与同学或老师， 并说“Merry Christmas”同时播放歌曲 Merry Christmas。 让学生用真实的情感体验西方的节日文化。 生活化的活动缩短了课堂与生活的距离，学生在学习语言的同时学习与人交往。 学生在生活化的语言活动中提高了学习效率，增强了语言运用能力，也感受了英美文化的气息。 正如一位西方教育家所说的：Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Involve me, I will understand.
三．通过多种形式让学生领略异国文化
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源， 拓展学习和运用语言的渠道。 鼓励学生收集英美国家的地图、邮票、风景画、照片、明信片、钱币等，让学生较为直观地了解英美文化。
英语中有许多曲调优美、语言幽默的歌曲。 根据孩子的年龄特点，精心挑选几首歌曲，让学生听听、唱唱、动动、演演，在学习唱歌、学习语言的同时感受西方文化。
现代多媒体技术为我们教学提供了更丰富的资源， 结合教学，为孩子播放有关节日的视频短片，让孩子更直观的了解异国文化。 特别是计算机多媒体辅助教学系统， 它可以集电影、电视、职称论文发表录音、录像、幻灯、投影等各种功能为一体，充分发挥各种媒介的特长，用图形、图像、动画、音乐语言等各种信息刺激学生的感官，使课堂教学形式生动、教学内容直观有趣，更让学生开阔了眼界。
我们在教学中渗透文化意识是为了加强对英语的理解和使用及加深对本国文化的理解与认识，培养世界意识。 因此我们了解西方文化，吸收其先进思想，但不能因此放弃中华民族优秀的传统文化，同时要让学生意识到，中西文化各有特色，中华文明源远流长，学习语言更是为了传播文化。 因此教育学生，学好语言，重视文化，提高自己的跨文化交际能力。
参考文献:
1.宋桂月,英语课程标准教师读本.
2.金莺,华中师大出版社， http://www.51lunwen.org/ 2003 年.
3.张莺主编,小学英语教学法,东北师范大学出版社，2000.
