高职基础会计学教程考核方法改革初探 - 会计论文发表

摘要：我们在基础会计学课程中对实践教学考核方法进行了改革，即将实验课列入考试范围，采用多种方式进行考核，通过考核方法改革，既调动了学生学实验课的主动性、积极性，又可促使教师重视实践性教学方式方法的探讨、教学经验的总结。 关键词：考核办法；电算化会计；实验教学；双师型教师；教材建设 Abstract:Case teaching has been widely used in finance teaching of higher vocational colleges.However,there isno certain formula in case teaching,and this require us <A href="http://www.51lunwen.org/">www.51lunwen.org</A>to understand the core of it in the process of teaching,caseanalysis,and learn to use similar or dialectical methods.The application of case teaching is explained in the paper,Insurance Generality taken as example. Key words:insurance generality;case teaching;application 基础会计学是高职电算化会计专业的一门重要的基础课程，在电算化会计专业教学中占有非常重要的地位。由于本课程具有较强的实际操作性，因此，实验课程教学成为基础会计学教学中的重要组成部分。我们在实验教学过程中，对该课已往的考核办法作了改革，收到了较好的效果。 一、基础会计学课程考核中存在的问题基础会计学课程总课时90学时，其中实验课为36学时，占总课时的40%。过去，该课程的考核只是采用闭卷考试方式对理论部分进行考核，而实验教学课没有列入考核内容，仅仅是将完成实验课作业作为参加期末考试的资格。这种考核办法存在以下问题：其一是只考核理论课，不考核实验课不是以反映出学生的实际动手能力；其二是只考核理论课，导致学生为通过考试而押题、背题，客观上形成了应试教育的风气；其三是学生只重理论，轻视实验，学生主动参与实际操作的意识差，实际动手操作能力不高；其四是教师不注意实验课教学方法的探讨及经验的总结，影响教学效果。 二、基础会计学课程考核办法改革的原则 （一）综合性原则口试内容涉及面较广，绝大多数是教学大纲要求掌握的内容，如填制原始凭证和记账凭证的过程，错账的更正方法等基础理论，要求学生根据实物回答有关实验的原理、方法、步骤、操作注意事项等问题。将这部分考核结果同理论课的笔试结合起来，既反映出学生对本门课程基本理论知识掌握的程度，又可反映出他们的组织表达能力和运用知识的能力。操作考试内容是教学大纲要求学生必须掌握的基本知识，如登记日记账、明细账、总账，编制会计报表等，可以反映学生的实际动手能力。平时实验情况是以学生平时的实验作业，结合实验课态度及课堂纪律等综合计分，这样既有利于整个实验课教学的进行，又可避免或减少在最后实验考核时可能出现的不正常情况。将上述三项考核内容集合起来，能客观而真实地反映学生对实验课的学习情况。 （二）可行性原则上述实验考核方法的工作难度和工作量均较大，因此实验考核前必须做好细致而充分的准备，使实验考核具有可操作性。第一、口试。每次考核时，出10个题；每个考场由1~2名教师主考；每场进3名学生，每个学生5分钟的口试时间；学生抽签选题，使各个题目被回答的概率基本相同。各试题回答的优良率和及格率相差不多，表明各试题的内容比较合适，难易程度也是基本相同的。第二操作。每次操作考试时每个考场由2名老师监考，每次考核20名学生，考试内容完全相同，共30~40分钟时间。 三、基础会计学课程考核办法改革的内容建立必要的实验考核制度是突出高职特点，提高学生技能的手段。实验课考核，不仅可以考核学生运用知识的能力，而且可以考查其动手能力、实验技能、合作精神。根据该课程的教学目的及实验课的培养目标，我们将基础会计学课考核分为理论课考核与实验课考核两项内容。理论课考核成绩占总成绩的60%，闭卷考试方式，考核学生对基础理论与方法的掌握程度、会计分录的编制水平和有关内容的计算能力；实验课考核成绩占总成绩的40%，其考核分为以下三部分：1、口试部分，10分。采用答辩方式考核学生对有关实验课的理论与技术方法的理解和掌握程度，即考核应知应会部分，如填制原始凭证和记账凭证的要求，登账的方法以及在记得账中出现错账如何更正等；2、操作部分，20分。考核前，将企业经常发生的经济业务的原始凭证事先印出，做出题签；考核时由学生抽签，抽签后，让学生根据抽到的原始凭证，先说明反映的经济业务内容，根据原始凭证编制事先准备好的记账凭证；然后根据抽到的原始凭证和已编制的记账凭证第2期金炳顺，张艳，林莉：高职基础会计学教程考核方法改革初探71登记有关账簿，包括总账、明细账和日记账；最后说明此业务影响到资产负债表及损益表中的有关项目。例如：某学生抽到的原始凭证为一张销售发票和一张进账单，价税合计为11.7万元。首先应说明这是一笔销售收款业务，其次在记账凭证中编制如下会计分录：借：银行存款117,<A href="http://www.51lunwen.org/">www.51lunwen.org</A>000贷：主营业务收入100,000应交税金—应交增值税17,000将凭证中的时间、凭证号、业务摘要、附单据张数等内容填好，并在制单处盖章，这样就完成了凭证的填制；再次将此笔业务登记入账；其一登记银行存款总账、日记账；其二登记主营业务收入和应交税金总账和明细账；最后说明该笔业务影响到资产负债表中货币资金、应交税金和损益表中的主营业务收入，最终影响到资产、负债和所有者权益。3、平时实验部分，10分。在实验过程中，注重每个实验的环节，将一个实验的每个环节的分数累加给出一个成绩，如按照经济业务的发生把实验分为记账凭证的填制，日记账、明细账、总账的登记，会计报表的编制等几个环节，每个环节都给予分数记载，累加后即为本实验成绩。 四、基础会计学课程考核办法改革的效果将实验课考核与理论课考核分开进行，并将各自考核成绩列入总成绩，既可以看出理论课的教学成果，又可以反映出实验课的授课质量。这一改革方法无论对教师的教，还是对学生的学，都起到了积极的促进作用. 一）提高认识，端正态度过去由于没有将实验课列入考核内容，仅将完成实验作业作为取得该课考试的资格，学生普遍重视理论课，轻视实验课，对实验课缺乏学习的主动性和积极性，有的学生甚至抄袭他人的作业。改革考核办法后，学生们对实验课的认识普遍提高，学习态度也端正了，普遍比以前重视实验课，课堂上学习的主动性和积极性也增强了，绝大多数学生都能做到课前有预习，课后有复习。表现为课堂认真听讲，积极动手操作，主动提出问题，相互研究探讨，抄袭现象基本消除，形成了比较浓厚的学习兴趣。 （二）学生动手操作能力增强，教学效果提高由于学生们提高了对实验课学习的主动性和积极性，使得教学效果有了较大提高，学生们的动手能力增强，具体表现在两个方面：一是课堂上，学生对操作技术方法接受加快，数字书写规范，凭证填制及账簿登记完整、正确，并且熟练程度有所提高，凭证的装订质量更高，对于登账中出现的错误均能采用正确的方法予以更正，整个实验课出现的问题远远少于过去，使得教师指导、答疑的工作较之过去有所减轻；二是在考核中，由于考核是在每个学生中单独进行，相互间在业务上有所区别，所以考核成绩能够客观地反映出学生们的实际操作水平。通过考核，大多数学生能够独立地、正确地处理相应的经济业务，少数学生在考核中存在一定的问题，但经过提示也能给予正确的解决。从总体上看，考核成绩比较理想，绝大多数学生已经初步具备从事会计工作的能力。 （三）促进教师对实验课教学方法的探讨过去绝大多数教师只从事理论教学，少数教师虽然从事一定的实验课教学，但是他们普遍重视理论课教学，轻视实验课教学，注意理论教学方法的研究，忽视实验课教学方法的探讨。随着考核方法的改革，在调动学生学习积极性的同时，也对实验课教学提出了较高的要求，使得实验课任课教师比过去重视实验课教学了，表现为课前认真备课，研究教学方式方法；课堂上注意教学效果，讲解、辅导、答疑比过去更加细致、耐心，对于学生的要求更加严格；课后认真批改作业，注意总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。 五、深化高职基础会计学教程考核制度改革的几点想法 （一）提高教师素质，培养一支具有“双师素质”的教师队伍改革基础会