“研究性学习”理念的历史透视与时代特征

现学习”理论的首创者。他认为“发现学习”就是学生在学习概念和原理时,通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径去独立探究、自行发现并掌握相应原理和结论的过程。在他看来,发现包括用自己的头脑亲自获取知识的一切方式,诸如学生对未知世界的探索以及对人类已知而自己未知的事物与规律的再发现,其意义在于培养学生具有探究、预测、以及独立解决问题的态度,使学生通过发现体验成功,增强自信。他强调“发现学习”与传统学习方式的根本不同表现在,学习者一开始学习就采取积极的态度,探求适当的解决方略,抽取、组织信息,灵活而执著地追求问题的解决。布鲁纳提出了“发现学习”的四大步骤,即一是教师创设问题情境并向学生提出要解决或研究的课题;二是学生在阅读和学习有关教材、参考书的基础上提出假设