会计职业教育的培养目标是培养社会需要的具有专业知识和岗位技能的会计人才,因此,无论是中职教育还是高职教育,都必须改革传统的“纸上谈兵”式的教学方式,以适应现代社会对会计人才的需求｡
1会计培训班的教学内容
会计是一种特殊的职业,实际工作中的会计人员常会因为禁不住利益诱惑而“见钱眼开”,所以对会计专业的学生加强财经法纪教育和会计职业道德教育十分必要,要时刻提醒学生作为一名会计人员不得做假账､不得营私舞弊｡专业知识则应以会计从业资格考试内容为教学内容,并有针对性地组织考前训练,帮助学生获得会计从业资格证书｡教学重点应放在会计技能培训上,根据企事业单位对不同会计岗位人员的需求进行针对性培养,以“实用”为原则,分类培训会计技能｡考虑到会计培训班学生的学习能力,在教学方式上应尽可能细化,将每一项会计技能都分解成一个个具体的操作步骤,让学生由浅入深､由分步到综合,在实践中学习､提高｡技能指导老师应仔细观察每一位学生,及时纠正每一个错误动作,同时对学生的点滴进步都要给予表扬和鼓励,让他们体会到被老师肯定的快乐和被同学尊重的幸福,从而提高训练会计技能的积极性｡
2会计教育班的教学内容
中职会计教育培养的是面向会计岗位一线的应用型人才,实际操作能力是他们立足岗位､服务社会､自我生存的本钱,所以一定要强化实践性教学,强化会计技能的训练,不能让一个会计专业的毕业生到实际工作中连发票都不会开｡同时又要处理好理论课与实训课的比例,保证学生学习的理论课知识“需用､够用”,使中职学生既具有高中程度的文化知识,又掌握会计专业知识,为愿意继续深造的学生铺好阶梯,保证学生“升学有望､就业不难”｡教学方式上应改变以教为主的传统模式,注重学生的主体地位,强调以学为主,从引导学生进行企业认知和会计认知开始,先实习手工记账,使学生熟悉各个会计岗位上的日常工作,清楚不同岗位生成的不同账表,再实习会计电算化,让学生在实习中加深对会计理论知识的理解｡从教学内容和教学方式两方面探讨如何提高中､高职会计职业教育教学的质量｡
3真正落实“理实一体化”的教学理念
中职会计教育是让学生成为合格的会计人员,而高职会计教育则是让学生成为高级会计人才,所以,高职会计教育要体现出对学生的高素质､高技能的培养｡
首先是加强思想品德教育,不能因为高职生比中职生的学习能力强就忽视了品德教育｡有些高职校的思想教育课成了学生厌烦的“说教课”,个别老师被学生戏称为“念经的”,这样的课和教师怎么能教育好学生?思想教育工作一定要做到生动活泼､与时俱进｡学校可以根据在校生经常上网的特点,充分利用网络工具进行积极正面的宣传,将财经法纪法规､会计职业道德､优秀毕业生的事迹和创业创新职业精神等制作成学生喜欢的动画视频､网络歌谣､网络小品等,将思想工作真正做到学生的心里去,使其“学有所思､学有所获”｡
其次是“职业性”教育和“高等性”教育｡为提高学生的会计职业能力,课程设置应有前瞻性,要考虑到教育的滞后性,不能被动地跟着市场跑,必须针对未来市场的需求培养会计人才｡学生除在校内实习手工记账和电算化会计外,还应到校企合作基地去实习,去接触真实的会计工作｡由于财务信息大多属于商业机密,学生不大可能去企业财务科顶岗实习,但我们可以通过校企合作建立仿真的企业实习基地,营造出真实的企业财务工作环境,使用尽可能接近企业实际的经济业务,指导学生在不同会计岗位上进行轮训｡此外,还可以引入ERP软件模拟出各类企业的经营流程,对虚拟的筹资､采购､生产､销售等业务进行会计核算与监督,使学生将所学的会计理论知识应用到会计技能的综合实训中｡
高职院校与普通高校一样,同属于高等教育层次,它要为学生的终身发展服务,要能满足学生未来职业生涯的发展｡高职会计教育的本质就是要使学生具备成为一名优秀会计人才所必须的会计专业知识和终身持续学习的能力｡随着信息技术的发展,会计职业能力的内容也在不断发生变化和更新,就业并不意味着学习的结束,一次性的教育模式已不能适应社会发展的需要,人们需要“学习—工作—再学习”的循环教育模式来不断更新已有的理论知识和专业技能,并提升自己的专业素质｡为此,高职院校不能过分削减文化课的比重,高职学生也必须具备大学层次的文化知识和基本理论,丰富他们的精神世界,使他们满怀情感､满怀责任,具有社会竞争力｡同样重要的是帮助学生做好职业生涯规划,一方面要对他们进行系统的､科学的职业指导,帮助他们树立正确的人生观､就业观;另一方面,引导学生正确客观地认识自己,转变轻视职教的思想,认同正在接受的高职教育,调整好心态｡
4主动融入高职教育,努力学好会计技能
随着我国现代服务业的发展,涌现出了大量新型的经济实体,需要更多创新型､复合型的会计人才为之服务｡由于义务教育阶段受传统“喂养式”教学的影响,很多学生已经习惯了“被喂养”,往往老师一提问,学生的第一反应就是翻书找答案,而不是去分析思考､作出判断｡所以,高职会计教育必须对现有教学方式进行改革,培养学生的创新意识｡要提倡师生平等的民主式教学,鼓励学生敢想敢说､大胆质疑书本､敢于挑战权威,勇于承担风险｡同时充分利用会计网络化教学模式,网络教学为学生提供了大量的会计信息､丰富的学习资源和多种训练会计技能的工具,学生可以不受时间和空间的限制,根据自己的情况选择学习内容､训练会计技能,这种宽松的学习环境,是真正意义上的开放学习､自主学习,它能很好地激发学生的独立意识､探索灵感和学习潜能｡
总之､只要确立和选择科学合理的教学内容和方式,就能使中职学生“人人练好技能,个个取得进步”;使高职学生“人人有职业规划,个个能创新发展”｡
参考文献(略)
