（二）学情分析
高中学生基本脱离了单纯幼稚，身心性格趋于成熟，逻辑分析已经接近成人，创新型思维大幅提升，思辨能力也不断加强，对于某个事物的分析，可以从不同角度、不同层次地进行客观评价。但是学生未曾脱离学校走进社会，因此实践经验不足，学生心智较为幼稚，对基层民主参与政治生活的相关流程没有深入的了解，仅仅停留在初中学过的粗浅皮毛之上，甚至有些学生已经对该知识点有所遗忘。因此学生想要学习好本课的内容，更好地培育学生政治认同素养需要教师通过对情景的创设，以及对案例的分析，深入剖析我国政治制度，促使学生用辩证的眼光看待问题，引发学生思考，增强学生的政治认同素养。
结语
本文通过对高中《政治与法治》课教学中如何培育学生的政治认同素养进行深入研究，发现了教师在教学过程中，存在着培育目标过于凸显知识性、教学内容过分拘泥教材、培育的过程中培育方法过于单一以及教学评价体系不完善等问题，通过笔者在实习中的课堂观察以及对讲授过本册教材的教师进行访谈，了解到是由于教师落实学科核心素养的水平偏低、固有的教学模式的影响、教学资源挖掘不到位、应试教育观念的影响等因素几方面导致的。在此基础上，笔者提出了相应的解决对策，在教师方面要提升教师的综合素养、丰富教学资源、合理优化思政教师的教学方法、完善教学评价体系等对策，同时考虑到在学生方面要充分发挥学生学习的主动性，一方面提升学生对政治认同素养的理解，另一方面要加强学生对政治认同素养的积极践行。但是在论文研究过程中，由于笔者的知识水平和教学经验有限，本论文还存在着许多方面的不足，如怎样将政治认同素养让学生真正的内化于心需要进行深入思考与研究，所提出的关于培育政治认同的对策和教学案例还不够成熟，需要今后通过学习和教学实践进一步加强探究和完善。
参考文献（略）
