一引言
(一)选题的提出和研究意义
长期以来中国计划经济模式对中国教育体制的影响仍旧很大。例如从大学的名称、学制、办学层次到专业的设置、教学大纲、课程内容、教材编写等，都是由国家教育部统一管理。与其略为滞后的教学管理形成对比的是，快速发展的社会经济文化对培养全面的战略目标人才的要求。2010年5月5日，温家宝总理主持并召开的国务院常务会议中审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。这意味着，我国高校艺术设计教学，不仅是培养设计创造能力的教育，而且是培养具有健全人格与艺术素质、创造力为目标的教育。即面临着培养复合型创新实践人才的要求。但是目前我国高校艺术设计教学，在很大程度上仍然停留在脱离实践的重“学”轻“术”，重“艺”轻“技”的状态中，特别是实践教学，远远落后于欧美发达国家以及我国台湾和香港地区的水平。本课题的提出，能提升学生的民族文化素养，彰显艺术设计教学的区域民族特色，开辟高校艺术设计教学为地方文化建设服务的方法和途径。同时，民族地区关于传统工艺美术资源的发掘和传承，也迫切需要借助高校艺术设计教学这一途径得以实现，这也为本选题的提出奠定了更为深远的历史意义。
近年来，由国内著名的5所美术院校轮流主办了“现代手工艺学院展”，山东工艺美术学院在全国建立起了第一家手工艺学院。在其他高校的艺术设计教育中，也有不少建立了手工艺系科或者手工艺实验室。这表明，高校艺术设计教学中对于传统工艺美术资源开发与利用的提出，己经得到更为广泛的重视。回顾艺术设计的概念，最早诞生于十九世纪中，由现代设计的先驱—威廉.莫里斯倡导的一场工艺美术运动。这意味着凝聚了人类精华的传统工艺美术对艺术设计的巨大的影响。当我们把眼光再往前追溯到我国春秋末期，一部总结了代表着当时人类造物活动最高水平的，汇聚30多门手工艺种类的“百工之艺”—《考工记》，被认为是人类最早的设计理论和实践总结，揭示了传统工艺美术与艺术设计之间的内在联系。
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(二)选题的研究现状
目前国外在相关方面的研究相对比较成熟。英、美、法、日、德、澳等国的教育研究重点主要集中在课程体系的灵活性与功能性，实施方式的实效性等问题。在研究方法上注重定性和定量分析相结合，并且广泛采用了跨年度纵向数据的对比研究，实验研究方法也得到了一定的应用，为本选题的开展提供了丰富的理论依据。
与本选题相关的国内研究状况，主要集中在两个方面:1.高校艺术设计教学改革方面的研究。张道一(2010)的《设计艺术的历史使命》，重点针对目前国内的设计教育、设计现象、设计与商业的关系、设计师的综合素质等问题提出了五点担忧，对从事设计艺术事业者在理念、精神、道德、学养、技巧五方面提出五点要求;许平(2008)的《走向21世纪的中国艺术设计教育》比较了1982年西山会议以来，我国高等艺术设计教育从工艺美术教育向艺术设计教育转型的过程，提出了工艺美术教育和艺术设计教育在创造力培养上的一致性，以及设计教育应有的更高的理想和目标;王雪青(2007 )的《中国的·时代的·国际的—关于中国艺术设计教育改革的思考》，从课程的梳理与整合、知识点知识链的建立，到师资队伍的培养以及如何为学生提供适应时代的养料等几个方面阐述了观点;这些研究成果，均具有材料扎实、论述镇密、分析细致的特点，因而对本选题的研究有着十分重要的参考借鉴价值。2.传统工艺美术资源方面的研究。《中国手工艺文化》 02007),((中国乡土手工艺》(2004),((中国工艺美术研究》(2007),《地工开物》(2007)等成果，分别介绍了刺绣、染织、雕塑、编结扎制、刻绘、陶瓷、漆艺等十一大类百余种技艺，并对各种不同的民族特色工艺美术资源在历史渊源、制作工艺、手艺传承、民俗等方面的作了详尽的纪录。以上研究，在提供进一步研究的资料与理论提示的同时一，也向我们提出了一些待思考的问题。
首先，尽管研究者强调了传统工艺美术资源在高校艺术设计教学中的重要地位和作用，但是对于在高校艺术设计教学中如何具体引入传统工艺美术资源的教学方法和思路，还有待深入。本选题以实践教学为案例进行方法的探讨，这一方面的学术研究空间还很大。
其次，对广西特有传统工艺美术资源方面的研究P}待加强。研究者眼光大多聚足中原文化以及云贵湘为代表的少数民族文化，对于兼具海陆边疆文化与少数民族文化共存的特有的广西传统工艺美术的专门纪录和了解却很少。本选题的研究区域的选择，加强了研究对象研究范围的全面性。
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二、广西桂北特有传统手工艺的类型、特征
(一)关于传统工艺美术资源与广西桂北特有传统手工艺
关于传统工艺美术和传统手工艺的概念范畴，我们取自于1997年由中华人民共和国国务院令第217号颁布的《传统工艺美术保护条例》中的第二条，“本条例所称传统工艺美术，是指百年以上，历史悠久，技艺精湛，世代相传，有完整的工艺流程，采用天然原材料制作，具有鲜明的民族风格和地方特色，在国内外享有声誉的手工艺品种和技艺”。作为一种经过劳动创造出来的社会财富—传统工艺美术资源，在其手工艺物质产品的背后，蕴藏着丰富的非物质技术内容和文化艺术内容，是中国传统文化的重要组成部分，也是传统艺术的一部分。2006年9月，在第五届中国工艺美术大师评选中，国家发改委根据传统工艺美术的属性将其分为工艺雕塑、刺绣和染织、织毯、抽纱花边和编织、艺术陶瓷、工艺玻璃、编织工艺、漆器、工艺家具、金属工艺和首饰、其他工艺等十一大类共计670余个品种W。如果按照历史形态来划分传统工艺美术的类型，即宫廷贵族工艺、文人工艺 (城市的、市民的)、民间工艺(乡村的)和宗教工艺[[2]的话，那么本文所指的广西特有传统手工艺，其概念更应该接近“制作者和使用者大多是以非城市的乡村生活区的基层劳动者为主”的民间工艺美术类别。
中国传统工艺美术资源，不仅历史悠久，而且品种丰富，地域辽阔是其中一个重要的原因。广西位于我国西南边防重地，南临北部湾、西与云贵高原接壤。在这些绵延的大山中，汇聚了壮、瑶、苗、侗、讫佬、水、京、毛南、回、彝、松佬等11个世居少数民族，他们以其特有的智慧和文化创造了众多具有浓郁的民族特色传统工艺美术资源。其中入选“国家级非物质文化遗产名录”的“侗族木构建筑营造技艺、些巫}.';一}a」}直”便是典型的代表。除此之外，还有更多鲜为人知的传统手工艺品的种类。笔者选取以桂林市为中心，柳州市、河池市为副中心，环绕三市的各县市山区的广西桂北区域的传统工艺美术资源为研究对象，对过山瑶族反面刺绣、毛南族花竹帽竹蔑编织、侗族银饰手工艺、白裤瑶粘膏画及其他的特有传统手工艺类型，做了详尽的田野调查和分析，为本文的研究奠定了坚实的本体材料基础。
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三传统工艺美术资源在高校艺术.................20
(一)关于传统工艺美术资源与高.................20
(二)传统工艺美术资源在高校艺.................,,21
1!传统工艺美术资源非物质.....................,,21
2!传统工艺美术资源物质性...........................,,23
3!传统工艺美术资源生态.......................,,24
四、高校艺术设计教学中开发利用传统工艺美术资源的实践探索
(一)文化价值的利用以充实教学内容—以广西师范大学设计学院《基础图案》教学为例
在艺术设计教学内容中，把对本土特色文化的学习和了解作为其基本主题学习之一，贯穿在综合性的创意思维中，它不仅可以成为思想的力量，而且起到的作用也是不可估量的。“我们今天强调的是综合素质培养，决不是仅靠开一些选修课就能解决的，它应当是有意识地对学生的非技能因素、非智力因素的人文态度的培养与提升”，传统工艺美术资源文化价值在高校艺术设计教学中的利用，本身就是加强学生自发性学习兴趣点的培养，以及这种综合素质的提升过程。
《基础图案》是高校艺术设计教学中的一门专业基础必修课，一切艺术设计都始于基础图案设计。我国的基础图案课程教学，萌芽于20世纪初期，经过以陈之佛、雷圭元为代表的老一代艺术家和教育家的辛勤耕耘，《基础图案》己经发展成为较为系统的一门课程，在现代高校艺术设计教学中起到不可估量的作用。然而，笔者通过长期的基础图案课程教学实践发现，目前的基础图案教学方法，已经反映出越来越多的问题。例如，大多数学生对于传统图案文化的陌生以及“纸上谈兵”、“重艺轻技”等状况。这些都极大地阻碍了教学目的的实现，为后续艺术设计教学埋下了极大的隐患。
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结语
我们教学面对的是人，所以设计教学应该采取的是充满人性的，关注人性的教育方法。“科学的、理性的设计教育不应当是所有的学校、所有的培养层次、所有的教学规格，都是以培养某种统一的、固定的人才模式为目标的，而是应当以针对不同对象、不同社会就业的出路的人力资源开发为根本任务的”[53]。在此理念的指导下，笔者以本民族地区的特有传统手工艺为例，分别对过山瑶族反面刺绣、毛南族花竹帽竹蔑编织、侗族银饰制作、白裤瑶粘膏画制作及其他特有传统手工艺类型，做了详尽的田野调查，从探析民间工艺美术非物质性特征的文化价值、物质性特征的实践价值
