在教学实践中解决专业建设遇到的现实问题在广播电视新闻学教学改革的实施
民办教育在我国历史悠久，帮写硕士论文民办高等教育在整个国民教育体系的发展过程中更是发挥着不可忽视的作用。目前为止，我国共有民办高校386所，其中经教育部批准的本科院校有73所，有5所高校获准招收硕士研究生，培养的均是应用型硕士。在教育改革不断推进的浪潮中，民办教学办学条件逐步改善，为社会生产一线培养了大批操作实践型人才。
一、我国民办高校广播电视新闻学专业建设现状与国内公办高校相比，我国民办高校普遍存在着发展时间短、资金投入不足、师资队伍单薄等问题。在世界高校均以民办高校为首的潮流下，我国的民办高校发展还征途漫漫。民办高校的办学定位于培养一线技术、管理、销售应用型人才。基于这一定位，作为强调实践动手能力的广播电视新闻学专业被越来越多的民办高校列为重点建设专业。我国民办高校普遍存在发展时间短、资金投入不足、师资队伍单薄等问题，辐射到广播电视新闻学专业也呈现了一些不尽如人意的问题。
第一，在师资队伍方面，民办高校师资队伍薄弱，大多需聘请公办院校兼职进行教学，教学企业化运作，教师上完课就脱离了学校，管理方面出现脱钩，师生交流出现断层。民办高校现在专职教师招聘多需具备硕士研究生以上学历，而我国新闻学及广播电视新闻学专业的硕研学习多重理论研究而轻实践技术，广播电视新闻学的实践技术更新较快，硕研期间的学习与广播电视新闻业务脱离，进而造成民办高校广播电视新闻学教学缺乏业务过硬的专职教师，致使师资队伍薄弱，课堂教学“学”而乏“术”，重理论而轻实践。许多学生热衷于新闻实务类课程的学习，而对基础理论却不大关心。“究其因，乃术有用，可立竿见影也。实质上，术与学两者尤如车之两轮，鸟之双翼，学是术的理论升华，术是学的具体实践，废其一端，即便能行，恐也行不远矣。”1[]
第二，民办高校生源质量较公办高校生源质量有一定差距，学生的逻辑思维理解能力较公办院校学生也存在明显的差距。这决定了民办院校的学生对于理论问题的理解和消化本身就存在难度，加之大多数学生认为学习广播电视新闻实务更加具备就业优势，掌握技术比学习理论更加务实谱，至使理论课课堂气氛枯燥而沉闷，实践性课程师资力量薄弱，实践课课堂教学知识传输后劲不足。专职教师重研修理论而学生理解理论难，教与学的错节让课堂教学无法与时俱进。研修与业务的错位也是目前广播电视新闻学专业建设的一大瓶颈。
第三“，目前我国民办高校的资金来源单一，90%以上的资金都来自学生的学费，资金难题成为许多民办高校可持续发展的重要瓶颈。为了解决这一难题，国家也希望引进更多的民间资本。然而资本的本性就是追逐利润。”[2] 每年五六月份的招生成了各民办高校的重点工作。生源的不稳定造成民办高校资金支持不稳定，教学设备投入后劲不足。广播电视新闻学专业本是实践设备投入巨大的一个专业，教学设备匮乏和更新迟缓，直接影响课堂实践课程的质量。一些实践设备投资较为雄厚的院校虽聘请资深广播电视从业人员兼职实践课程，但这些院校盲目的重实践而轻创新思维开发，忽略了学生策划及研发能力的培养，致使学生就业后只有技术而缺乏深度思考。而一些招生状况不佳的院校，广播电视新闻学实验设备配置不足，缺乏专业实验室，至使实践课程也只能徘徊在理论式传授的基础上，实践技术教学成了一纸空文。综上所述，民办高校广播电视新闻学专业在师资队伍、生源质量、教学设备资金投入等方面仍面临很多问题，导致民办院校广播电视新闻学专业建设也遭遇窘困。
二、我国广播电视新闻业界人才需求现状分析“目前，我国拥有广播电台、电视台、有线电视台各约1000台。根据国家新闻出版总署的工作方针，在今后一段时间内，新闻媒体将维持现有规模，数量上不会有大的增长。”3[]同时随着数字电视的普及和3G技术的拓展，新闻媒体对人才的需求逐渐朝着多元化、专业化的方向发展，节目制作策划人员、市场研发人员的需求不断加大，这对新闻传播教学提出了新的要求。广播电视新闻学专业的就业方向主要是广播电视新闻媒体，企事业单位电视台、报社等新闻宣传部门，网络、移动电视等新媒体视频岗位，影视文化公司影视策划与制作岗位等。笔者对近年来各电台、电视台招聘记者编辑的报名要求做了总结，除了爱党爱国、遵纪守法、热爱新闻事业等思想政治素养软件要求外，更多的是对于采编实践经验的要求，要求有一定的文字功底和新闻、专题的采编能力，发表过多篇作品，具备社会活动能力和新闻敏感性，掌握摄像技术和非线性编辑系统。应届毕业生社会经验缺乏，论文格式新闻敏感性的培养更缺乏新闻环境，加之学校教学与业务实践的脱节，使学生择业时无从落脚。另外，随着受众窄众化的发展趋势越发突显，媒体对财经、法律、中文、英语等专业的人才需求加大，广播电视新闻学教育缺乏这些学科的系统教学，学生学习也只停留在公共基础知识课程的层面上，知识积淀还较为肤浅，远不足以满足新闻实践的需求。
三、关于民办高校广播电视新闻学专业建设的特色培养方案建议民办高校要在企业化运作的模式下发展，必须通过办学特色来形成核心竞争力。办学特色需结合自身实际情况，在专业设置、课程设置、实训基地建设等方面突出特色，逐渐形成实力较强的特色品牌专业。所以广播电视新闻学专业的建设也需逐渐落实课程设置特色、建立特色实训基地、建立特色评学机制。
（一）课程设置特色根据民办高校广播电视新闻学专业的具体情况，我们在课程设置上加强了实践操作课程，在新闻传播学等主干课程的前提下，设置了广播电视技术基础、广播电视新闻采访与写作、广播电视编辑与节目制作等实践操作性课程。理论课程和实践课程的设置比例上，我们向实践操作性做了一定倾斜。
专业理论课方面，我们设置了广播电视概论、广播电视法规与广电职业道德、中外新闻史、传播学、新闻心理学、网络新闻学等。专业实践课方面，我们设置了广播电视编辑与节目制作、电视摄像、电视作品分析、电视专题与电视栏目、广播电视采访与写作、纪录片理论与实际。为满足广播电视人才专业化、多元化的需求，根据学生的个人兴趣，注重个性发展，我们设置了音乐欣赏、社会礼仪、企业文化通论、营销与广告等选修课，迎合了广播电视媒体的人才需求，补缺了广播电视新闻学专业的学生在财经节目、法制节目、英语节目等方面的弱势，加强学生对专业的认识。逐渐在教学中渗透广播电视媒体记者编辑的理论素质、专业素质、人文素质和思想素质，提升和培养学生的传媒综合素养。四年教学第一年以专业基础课为主，稳扎稳打固基础；第二年加强实践动手能力的学习；第三年提高电视作品分析以及节目策划的创新能力，加强学生的研究性学习、创新性学习，改革传统被动学习的模式，改变以理论为主、产学脱节的教学模式；第四年根据传媒发展趋势和人才市场需求，我们开设受众研究、深度报道研究、媒介互动研究等专业方向课，音乐欣赏、演讲与口才、社会礼仪、企业文化通论等公共选修课，媒介经营与管理、电影学、营销与广告等专业选修课以及综合毕业课程实践，以此来补缺人才市场的需求，帮助学生及早进入社会角色。
（二）特色实训基地在以实践课程为主，兼修理论课程、加强学生策划及研发能力的同时，我们首先与校电视台联合，积极鼓励学生参与校园新闻的采编工作，加强学生的实践动手能力，逐渐培养学生的新闻敏感性。其次，在校内营造仿真的职业环境，“通过产、学、研、培相结合，使之成为学生创业实践的基础，使模拟公司能够完成由模拟到真实的转变，这样，可以诱导学生的创业思维，为学生创办公司提供风险、人脉、运行等方面的经验。”[4]以校园文化艺术节、运动会、新生入学典礼、元旦晚会、毕业典礼等校内活动为素材，从活动前期策划拍摄到后期电视编辑播出，使学生在仿真职业环境中逐渐了解电视节目制作流程和技巧，并得到全面系统的学习，提高学生在活动拍摄及后期采编中的沟通组织能力及节目策划能力。再次，学院可与本地媒体、广告公司联合，将媒体与广告公司等单位签为实训基地，作为学生的毕业实习基地，将教学与广电产业链连为一体。将专业教学与市场取向紧密结合，加强教学实习、社会实践等环节，巩固课堂理论知识，逐渐培养学生捕捉新闻、采编新闻、分析节目的能力。帮助学生了解广播电视事业的现状和发展趋势，根据自身优势和特长来定位就业的目标和求职方向。
（三）建立特色评学机制为进一步统一学与术，使操作性与理论性相统一，立足民办特色突出术与操作性，可结合课程提出一个评学的标准，以“课业论文＋实践作品＋毕业论文＋获奖作品”的模式考量学生综合成绩。例如广播电视编辑与节目制作、电视摄像等课程中的学生作品，若参评大学生主题DV作品大赛可按照获奖等级以百分比例记入学生最后的毕业论文成绩。学生以个人名义报名参加大型播音主持大赛并获得奖项者，也可按获奖等级以百分比例记入学生毕业论文成绩。学生毕业实习作品若获得广播电视新闻奖，也可按照一定百分比记入学生毕业论文成绩。为提升理论水平，拓展学生创新思维能力，学生若在一般、重要或核心级别的新闻传播杂志期刊中发表论文，可分别按照一定百分比成绩记入学生最终毕业论文。部分优秀获奖广播电视新闻作品或学术论文可直接作为毕业论文综合成绩记入学生档案，以此扩大评学机制的灵活性，提高学生实践及理论创新的积极性，变被动学习为主动学习。民办高校建设任务仍然艰巨，广播电视新闻学教学仍然任重而道远，立足于自身校情和优势，以市场为导向，以发展为动力，以应用型人才培养为核心，提高核心竞争力，逐渐完善和提高教学水平是当前民办高校教学改革的重要任务。
摘要：民办高等教育是我国高等教育阵营中一支重要的力量。本文立足于民办高校广播电视新闻学专业的专业建设现状以及社会需求现
