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5.发达国家公共教育政策比较与借鉴
产学合作近年来被认为是促进学校竞争发展的重要法宝，即通过企业和学校合作，共同培养人才，促进教育及科研成果转化的教育模式。1946 年，美国职业协会发表的《合作教育宣言》认为：合作教育是一种将理论学习与真实的工作经历结合起来，从而使课堂教学更加有效的教育模式。在近百年的发展中，产学合作教育已广泛为各发达国家所接受，合作领域也从教学走向科研，在日本，产学合作被视为提高整个国家创新能力的一个关键因素。总体来看，产学合作主要有几种形式：
以高等教育为主的产学合作教育模式。该模式又具体分为以人才培养和科研协作两种基本合作内容。其一，是以高等教育人才培养为主体的形式，以高等教育自身培养人才过程为主，企业参与人才培养过程某一个或某几个环节，如学生在学校完成 3 年或 4 年的理论学习的学制后，分配到企业中参与生产实践，这种模式强调学生理论学习和生产实践的结合，与企业共同培养学生的实践能力和工程技能、创新能力。即所谓厂校合作，工学交替，适合工科类学生的培养。其二，以高等教育科学研究为主体的形式，如科学成果的共同开发、高等院校参与企业技术改造项目、吸引合作单位发展校办高科技产业等形式。
以合作方为主的产学合作教育模式。这是以企业为主体，面向企业，企业全面参与人才培养过程，学校根据企业自身发展规划制定高校人才培养和科学研究计划。
高等学校与产业部门联合办学的形式。这主要表现是产学双方共同确定办学方向，办学规模，包括培养目标、课程设置、教学计划的制定以及管理机构的设置和管理。
参考文献（略）
