一、 问题的提出
我国近代著名的教育家、思想家梁启超先生就十分注重儿童教育，“人生百年，立于幼学”1便是梁启超先生对于儿童教育的感悟。在《变法通议·论幼学》中，不仅指出优良的教育方法对于儿童教育具有重要作用，还第一次提出了“幼学教师”一词，并指出了“幼学教师”对于幼学教育乃至整个国家教育发展的重要作用。教育原副部长王湛在《教育工作座谈会》（2001）指出：“我国幼儿园教育改革的关键和核心问题就是幼儿园教师的教学水平和教学质量，这关系着我国幼教改革的成功与否”2。经过多年不懈的努力和社会有关部门的大力支持，我国公办幼儿园无论在硬件、教学设施、教学理念以及教师教学质量等方面取得了长足的发展和进步，但是受规模限制，公办幼儿园并不能完全满足现阶段学前儿童的学习需求，“儿童家长彻夜排队只为了一个儿童入学摇号资格”也成为了社会当下热议的话题，要解决社会上儿童入学难的问题，同时也满足社会不断增长的幼儿教育需求，不仅需要公办幼儿园，同时也需要鼓励社会力量举办更多的民办幼儿园。近年，我国民办幼儿教育机构的发展势头迅猛，这不仅弥补了我国幼教事业资金与教育资源薄弱的缺口，同时也满足了社会不断增长的多样化幼儿教育需求。自 2006 年起民办幼儿园数量第一次超越公办幼儿园的数量。民办幼儿园成为幼儿园的重要组成部分。民办幼儿园数量的增加，为更多非本地户籍的幼儿提供入园机会，有效解决了幼儿入园难的问题。此外，民办幼儿园相对于公办幼儿园学，教学内容更丰富，形式更灵活。公办幼儿园和民办幼儿园的竞争格局，有利于两者的相互促进发展。反之，民办幼儿园不足之处是，民办幼儿园在创立经营过程中都缺乏政府资金支持，有些幼儿园办学条件差。部分民办幼儿园只重视规模发展，不重视内涵建设，幼儿园教师工作环境差，待遇低，不稳定造成了民办幼儿园教师流动量大，新任教师多，这也是部分民办幼儿园教学质量不稳定，口碑不佳的原因。据有关研究表明，学前教育新任教师流动还在逐年加大，已成为一个非常重要的问题，需要相关部门高度重视。本研究的目的是通过民办幼儿园新任教师职业适应性现状的调查，分析存在的原因，提出对策建议，帮助幼儿园教师完成角色的转变和职业转变，尽早适应新的教师岗位，提高学前教育质量。
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二、 相关概念的界定
（一） 民办幼儿园
2013 年国务院对《民办教育促进法》做了新的修订，这样解释“民办幼儿园”，“个体或社会组织用非财政性经费，面向全体社会建立教育机构或新建学校，以承办的学前儿童的教育机构”，而新修订的民办教育促进法中提到民办学校的主办人是具备完全民事行为能力的人，用非财政性教育经费可以按教育促进法的条例举办幼儿园。同时，民办幼儿园也可以通过面向社会获得捐赠、承办方筹资、政府资助的途径获取办学资金。
（二） 民办幼儿园教师
民办幼儿园教师定义是在民办幼儿园在职展开幼儿学前教育工作并且以此获取劳动薪酬为主的教师。只从事幼儿园教育辅助工作，并不从事教学工作的人员不属于幼儿教师行列。
（三） 新任教师
新任教师目前教育学术界暂未有明确的定义。各个国家对新任教师有不同的年限规定，一般规定就职在 1 至 3 年内，都可以称之为新任教师。美国教育学家迈克·唐纳德将其定义为：“具备教师资格证书，且被某院校任聘在职的教学的人，赋有和教师一样责任，但是工作年限、教学适应性有所不同的教育者”3对于新任教师普遍的定义主要包括：“新任教师普遍缺乏对于教学过程的监控性，对于教学效能和感受缺乏合理有效的控制”，在任职的初期往往存在的无效教学行为、低效教学行为以及无关行为，由于缺乏教学经验，不能根据教学过程发生的情况对教学内容进行适时有效的调整。这些认知主要是根据新任教师的教学过程中发生的普遍现象进行总结，但是也存在非新任教师教学水平不高的情况，所以定义并不完全准确。
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第一章 河北民办幼儿园新任教师职业适应性现状
一、 河北民办幼儿园的发展历程简要回顾
（一） 河北民办幼儿园发展的起步阶段（1978-1984）
1978 年至 1984 年可以视为河北民办幼儿园的起步阶段，1979 年第五届全国人大二次大会议明确提出了鼓励和促进幼儿园发展的纲领和纲要性文件，河北省政府更是加强了对于学前教育的重视程度，认真履行国务院下达的各种方针政策，并根据社会需要，设置有关学前教育的专业教育领导机构，对于学前教育进行有效的监督和领导，有效促进了河北省学前教育的教育教学工作，河北省的民办幼儿园也就是在这种政治大环境下起步的。
（二） 河北省民办幼儿园的发展阶段（1984-2000）
1985 年春，中共中央，颁布的《关于教育体制改革的决定》中，第一次提出大力发展幼儿学前教育，在条件基本具备的地区，要发展普及学前幼儿园教育，并鼓励多种所有制形式的学前教育机构发展，承接社会学前教育需求，由此，河北民办幼儿园迎来了发展改革的序幕。1996 年后步入发展阶段。
（三） 河北民办幼儿园的快速发展和繁荣阶段（2001 年-2014 年）
教育部于 2014 年 2 月 26 日启动新一期的学前教育三年行动计划”，提出尽最大可能在三年内解决幼儿园目前普遍面临的入园价格高部分贫困家庭难以支付入园费的情况。教育部提出，要将地理位置较为偏僻的幼儿入学问题同时解决掉，推动边远地区城镇化的发展进程，解决外来人口的入学问题，同时也要考虑在新的生育政策下所造成的影响，通过考虑以上因素着力解决好相关问题。这一期计划的重点是增加公办幼儿园的数量，扩大其规模，同时提高民办幼儿园的质量以及覆盖率，对幼儿园办学过程中存在的成本如何更好的分但、健全与此有关的监督体系，在此基础上提高幼儿园的发展能力与发展水平，最终实现可持续发展。
二、 HY 连锁幼儿园简介
1999 年，HY 幼儿园创办成功，其成立之初是一所民办幼儿园，采取全日制管理与教学，在园内，拥有完善的功能设施，不仅注重幼儿教学，也致力于研究并解决与幼儿有关的问题，不仅注重同国内同级别幼儿园进行交流，也注重学习国外幼儿园的办学经验，是一所走在前沿的现代化民办幼儿园，特色十分鲜明。自办园以来，学校一直以来都十分注重与家长、社会之间的沟通与协作，学校的指导思想是 “服务家长，服务社会，促进幼儿全面素质提高”，办学宗旨为“一切为了孩子发展”，致力于促进幼儿的全面发展；其教育目标是培养“健康活泼、兴趣广泛，全面发展”的学生，从目前的发展来看，该幼儿园办学成果较为突出，赢得了社会的广泛认可。到 2016 年初，HY 幼儿园已经拥有 16 所连锁幼儿园，其园址遍及河北省的石家庄市周边县市。经过这几年的发展，该幼儿园不仅创造了可观的经济收入，也在很大程度上解决了公办幼儿园严重不足的问题，促进了社会教育事业的发展。
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第二章 河北民办幼儿园新任教师职业适应性存在的问题及分析........25
一、择业动机消极.......25
二、授课专业经验欠缺........26
三、人际关系不融洽............26
四、社会地位尴尬、福利不及公立幼儿园............27
第三章 改善河北省民办幼儿园新任教师职业适应性的建议........28
一、个人层面......28
二、学校层面......30
三、社会层面......32
第三章 改善 HY 幼儿园新任教师职业适应性的建议
通过对 HY 新任幼儿园教师的职业适应性分析，我们可以发现其职业适应性受到多项因素的影响，是多因素综合作用的结果。在本文的研究中，笔者主要是从以下三个方面对新任幼儿园老师的职业适应性进行分析，一是个体层面，包括新任教师的入职动机及专业技能水平；二是学校层面，比如学校的人际环境条件；三是社会层面，主要包括福利待遇、权益保障等一些因素。
一、 个人层面
佛隆是美国著名的心理学家，他在对择业动机展开了大量的研究后，指出，工作人员会出现什么样的择业动机很大程度上取决于他对工作的期望值，两者是正相关的，期望值较高的人，择业动机通常也比较强，往往会在工作中表现的更积极，更主动，他还在《工作与激励的关系》中对这一关系进行了详细阐述。美国心里学家佛隆在自己编著的《工作与激励的关系》一书中这样对择业动机进行梳理，发现需要进行工作的人员的择业动机与工作期望值呈现出正相关关系，对于工作的期望值越高，择业动机越强，积极的择业动机带来积极的工作响应。积极工作动机的产生有两种方式，一是工作前的自我体验；一个是在工作中的自我体验，两者的差别在体验时间上。如果新任教师的择业动机比较强，他们将会对这份工作具有很高的热情和清晰的思路，愿意全身心的投入到这份能够让他感到满足，同时能够让他展示自我价值和实现社会价值的工作，参与工作中将充满了激情和活力。实际上，教育不仅是一个传道授业的过程，也是一个富有创造性的过程，过程是极为灵活的。如果教师在教育活动中比较积极，就很容易从过程中体验到非凡快乐，在新的工作面前将更有积极性和更有活力。如果教师是把工作当成了工作负担、一项任务或者谋生途径，那么他将会在工作中出现缺乏激情、消极敷衍的情绪，对前途充满了迷茫和沮丧，最终导致与职业的需求差别越来越大。
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结 语
本文主要以河北省比较有代表性的 HY 民办幼儿园新任教师为研究对象，主要根据新任教师职业适应性这一问题，以调查走访和问卷调查的方式，收集第一手数据资料，并分别从 HY 幼儿园新任教师的职业技能适应性、职业人际适应性、职业心里适应性、
