【摘要】论文帮写当前科技尤其是电子技术发展非常迅猛,为使培养的人才能适应新形势,必须对教学内容进行改革。
【关键词】教学内容;教学改革识;新技术知识;实验
《电工电子学》是高等工科院校的技术基础课。它涉及的范围极广,对电学、磁学、电工学、电路、电子测量等领域都有所涉猎。当今世界科学技术飞速发展,各门学科相互渗透、相互促进,而电子的发展尤为迅猛,新器件、新产品不断涌现,对工农业生产及人们的日常生活都起着极为重要的作用。要想使学生拓宽知识领域,跟上时代前进的步伐,就必须改革教学内容以适应新的形势。
教学内容是培养人才过程中最主要的环节。随着科学技术的飞速发展,特别是电子、通讯、信息等方面日新月异的变化,新技术不断涌现,学时少、内容多的矛盾更加突出,改革教学内容势在必行。
1、精选教学内容,提高学习起点,节省学时
(1)根据学生所学专业的实际工作要求来精选内容。例如:《电工电子学》课程一般是非电专业的技术基础课,在讲授电路的分析方法时,不必对各种方法都做介绍,只讲授电源等效变换法,叠加原理、支路电流法、戴维宁定理等常用的四五种方法即可。这样既能分析电路又能避免出现方法多了却一个也掌握不好的现象。
(2)充分利用学生已有的物理概念和数学知识来提高学习的起点。由于各门学科相互渗透,有些知识在物理学及数学中都已讲过,就不必再重复讲解,以节省学时。例如,欧姆定律、电阻的串联和并联、电磁感应定律等物理学中已讲过,复数的概念及运算数学中已讲过,则不必复述,直接拿来应用即可。
(3)以电路的定性分析及实际应用为主,避免复杂的定量分析。例如,叠加原理作为表征线性电路本质的一条基本原理,要强调其所反映的分析电路的思想方法,而不强调其推导过程,讲授时,可通过一个例题说明原理内容及应用,由特殊推到一般;电路的暂态过程,重点在于掌握换路后的电压,电流的变化规律及时间常数的意义,而不在于掌握求解微分方程的方法和技巧,故分析暂态过程的“三要素”的推导过程就可不讲,只说明是通过求解微分方程得来即可;对于器件(如半导体、二极管、三极管、集成电路元件及电动机等)则要适应缩减内部结构的分析和介绍,以分析其外部特性及使用方法为主,以帮助学生正确使用这些器件。
2、压缩传统内容,增加新技术方面的知识
随着科学技术的发展,分主元件电路大多已被具有同样功能而更先进的集成电路所替代。故在电子技术部分中可压缩分立元件部分的内容,增加集成运算放大器、集成稳压器、555时基电路、中大规模集成电路等方面的内容,并将教学重点放在其应用上。
3、加大课堂信息量、提高学生的自学能力
由于本课程学时少、内容多,故在课堂上教师可把主要精力放在讲清概念、原理及引导电路上,有些简单内容可让学生自学,如电路的基本物理量、异步电动机的铭牌数据,安全用电等都可以学生自学为主。例题原则上不讲,较复杂的可点一下解题思路,而解题方法则主要靠学生自学或在教师指导下自学。解题技巧则需要在做题中获得。这样就促使学生必须在课后努力学习,大大提高了他们的自学能力,培养了他们独立分析和解决问题的能力,进而也使所学知识掌握得更加牢固。
4、重视培养和提高实践动手能力
实验可证明所学理论、加深理解,又可培养实际动手能力和严谨的科学作风。而动手能力差却是学生中普遍存在的问题,这使得他们在走上工作岗位后不能很快地把所学知识应用于实践,造成理论与实际脱节。为培养学生的实践操作技能,应对实验课进行改革。
(1)减少验证性实验、增加应用性、设计性和综合性的内容。如电路的基尔霍夫定律、叠加原理都属于验证性实验,这类实验较简单,只要求学生根据已知的电路图和元件参数,测量某些物理量和参数,通过实验可验证所学理论知识及掌握常用电工、电子仪器仪表的应用技术,是培养动手能力的入门。又如异步电动机的起动、调速、控制、单管放大电路、集成运算放大器等实验则突出其应用性及设计性,这类实验只给出部分已知条件,要求学生灵活运用所学知识和技能,自己确定元件参数,选定所用仪器、仪表,自己动手设计安装电路,自拟实验步骤,以培养学生的实际运用能力。待学生所学知识有了一定积累以后,还可做一些综合性实验,如让学生根据所学知识设计一个“电话机防盗打”电路、“红外干手仪”电路等,这类实验着重开发学生智力,可在教师指导下,由学生独立完成,目的在于培养学生综合运用知识的能力以及独立探索的能力,是对学生综合实践能力的检验。
(2)力争做到一人一实验台,确保每个学生的实际操作。过去的实验台由于经费等方面的原因一般都是三四个人一个,为了提高学生的动手及动脑能力,应改为最多两人一个实验台,力争做到一人一个。这样可保证每个学生都有实际动手操作的机会。
(3)积极开展实验课的计算机辅助教学。当前计算机的应用极为广泛,已经渗透到各个领域。在电学实验中可创造环境充分利用计算机进行辅助教学即计算机模拟实验。计算机模拟实验是指在计算机上用软件实现实验。学生可通过计算机屏幕直观地看到本次实验的标准曲线,回答计算机提出的问题,从而加深学生对所学知识的理解和掌握。学生做完实验后把实验数据输入到计算机中,用计算机进行数据处理和结果分析,还可以使学生尽早发现实验中存在的问题,为迅速查找原因、分析失误、及时纠正错误奠定了基础,从而培养了学生分析问题的能力及严谨的科学作风。
(4)开放实验室。让学生到实验室中进行实验预习,自学如何使用仪器仪表,自拟实验论文帮写步骤,使学生能按照自己的预想和设计去实现一个具有功能的电路或简单的小系统,从而克服了实验中的盲目性,提高了自觉性,为将来的独立工作打下了基础。(5)进行实验课的考试。传统的电工电子学课程考试一般只考理论课部分,因而造成了学生对实验课不重视,动手能力差。进行实验课的考试,可增加学生的压力,迫使学生认真做实验,多动手多动脑。实验课考试成绩可由平时成绩和期末成绩两部分构成。可让实验课成绩占课程总成绩的一定百分比(如30%)或实验课成绩不合格,不予参加理论课考试。
