【摘要】论文帮写《电工电子技术》是一门理论和实践性较强的技术基础课，怎样才能调动学生学习的积极性，提高教学效果，促进教学质量的提高呢？笔者从专业对接、教学改革两方面提出了自己家的看法。
【关键词】电工电子技术；专业对接；教学改革
《电工电子技术》是一门理论和实践性较强的技术基础课，是专为非电专业开设的一门电类课程。该课程包含内容广泛，涉及了电类专业的电路基础、电机与拖动、工厂供电、电气控制、模拟电子、数字电子等课程的内容，教学改革又使理论教学课时大大减少，这些都给该课程的教学带来了困难。为了调动学生学习的积极性，提高教学效果，促进教学质量的提高，我院在教学中采取了一些有效的措施。
一、加强与专业的对接
首先，我们根据各专业自身的特点，由专业教研组的教师和电工电子教研室的同志共同探讨，在明确各专业的学生需要掌握的基本知识、基本理论、基本技能的基础上，确定课程内容与深度，并由电工电子教研室的人员编制教学大纲，增强了教学的针对性和目的性。例如，计算机专业的教学大纲，重点要求在数字电路部分的编码器、译码器、计数器、寄存器、A/D、D/A转换等内容；机制专业由于另外开设了《机床电气控制技术》课程，可将本课程的电气控制部分全部删除。
在教材的选用上，要根据不同的专业，考虑专业的不同特点，选用不同的教材，不能一刀切。例计算机专业，电工学、模拟电路部分采用《电工电子技术》高职教材，而数字电路部分则采用了电专业的《数字电子技术》高职教材。
在教学实施过程中，我们也着力体现与专业教学结合的指导思想，将相关的基本知识、基本理论、基本技能与专业要求紧密结合起来，一方面促进了学生专业能力的培养，另一方面也增强学生学习本课程的自觉性和积极性。例如我们在计算机专业的授课计划中，增加了机房布线的内容；在汽车专业的授课计划中，安排了汽车发电机、汽车电器电路等内容。
二、注重课堂教学改革
1.课时安排，先松后紧
对每一门课程的学习，学生总有“入门”难的感觉。《电工电子技术》的电工部分也好，电子部分也好，前面的章节总是讲述最基础的内容。若学生前面的内容没掌握，后面的内容很难跟上，便会产生厌学情绪，出现教师“越教越难教”，学生“越学越不想学”的恶性循环。因此，在教学中，电工部分前面章节的直流电路、单相交流电路、三相交流电路的课时安排增加，既解决学生“入门”难的问题，使他们较为牢固地掌握最基础的知识，树立学生学习的自信心，就能对后续内容的学习产生良好的影响，即使后面的内容安排得比较紧，学生也能较好地跟上教师的节奏，顺利地完成学习任务。
2.加强基础，重在应用
在教学过程中，我们贯彻学院“加强基础，以够用为目标，以应用为目的”的指导思想，对教材内容进行适当的增删，着重讲解每章的基本概念、基本原理和基本方法，删除繁琐的教学推导、论证，同时补充一些应用的实例，提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野。例如我们在讲述同步R-S触发器、J-K触发器时，重点讲述其逻辑功能，不讲或简单介绍逻辑功能的推导过程，但详细分析其时序图，使学生形象、牢固地掌握知识，学会熟练运用，这对后续学习有很大的帮助。
3.加强教与学的交流
在教学中，我们注意加强与学生的联系，通过课后辅导，及时掌握学生学习的状态，改进教学的方式方法，调整教学内容。例如学生多次反映放大电路的电压放大原理难懂，我们就在教学中注重放大电路的波形分析，并安排了相应的实验，要求学生在实验前认真预习，在实验中注意观察示波器中的波形变化，然后教师与学生一起进行分析、归纳和总结，收到了良好效果。
三、加强实践性教学环节
实践性教学是理论联系实际、提高操作技能的重要手段，是培养应用型人才不可缺少的一环。加强实践性教学也是形成高职教学特色的重要举措，我院一直把它放在一个极其重要的位置。除在课堂教学中，狠抓实验教学外，还通过多种手段加强对学生相关操作能力的训练。
1.开设电工电子实训专用周
对某些电类知识要求比较高的非电专业，我们在教学计划中有针对性地开设了电工电子实训专用周。如我院的制冷专业，专门安排了两周的电工电子实训专用周，进行多种电动机控制线路的安装、调试，直流稳压电源、收音机、万用表的元器件筛选、安装、焊接、调试，电冰箱、空调器的控制线路的元器件检测、调试与维修等项目的训练。不仅帮助学生全面、系统地复习已学过的电工电子知识，而且使学生掌握了新的知识，拓宽了专业知识和技能，增强了专业能力，为学生将来从事专业工作打下坚实的基础。
2.参加职业技能鉴定
为了拓宽专业，做到一专多能，增强就业竞争能力，我院实行了“多证”制度。院内设有相关的职业技能鉴定所，要求学习《电工电子技术》课程的学生，根据自己专业的需要和本人的志向，利用业余时间参加学校组织的初级维修电工或初级无线电装接工的培训、考核，获取相应的工种等级证书。通过职业技能培训和鉴定，不仅促进了学生的理论学习，还提高了他们的操作技能和活学活用知识的能力，也增加了就业的砝码。
论文帮写课程教学内容的改革，是为了更好地适应专业培养目标，突出高职教学的特色。我们的教改实践，还要在以后的教学过程中，不断地探索与实践、创新与充实。
