表 1.2 教师对于小说和记叙文的关系以及是否会有意识地渗透教学的态度对比
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结语
高中生记叙文写作需要改革，无论是从学生方面还是教师方面。学生普遍在生活中喜欢写人记事，但是在考试中不愿写记叙文。教师不愿意教记叙文，因为：“现在高考主要考的是材料作文，如果写议论文，得分比较稳妥；而记叙文很难写得优秀，得高分。”在实习中，这样的调查结果很让人震惊。但是同时，笔者也发现了，并不是大家不喜欢记叙文，只是感觉写不好记叙文，因此不愿触及。要改变这种现状，首先要找到提高记叙文写作的方法策略才行得通。而笔者尝试的在记叙文写作教学中引入小说教学的方法一方面具有理论基础，另一方面也具有可行性。
这种方法在读写结合和迁移理论的基础上，将学生对于小说的阅读兴趣及思维能力迁移至记叙文写作上，真正意义上实现读写一体化，切实提高学生的记叙文写作水平，最终提高其语文素养。更进一步，与学生的阅读兴趣相结合的写作方法探究旨在从根本上引发学生的写作兴趣和热情。
然而，笔者也明白以小说教学为切入点只是一种方法，还需要在实践中不断完善。在论文的写作过程中，笔者也真真切切地意识到小说教学与高中生记叙文能力提高之间确实有千丝万缕的联系，但因为个人理论和实践经验的不足，具体的教学设计还不够成熟，论文中不完善的地方，希望能得到其他学者的批评指正，笔者自己也会在未来的教学实践中不断充实，谨以此文抛砖引玉，期待有更多的学者和语文工作者来关注记叙文写作能力提升的策略研究。
参考文献（略）
