会计这门学科不仅要求学生具备较丰富的理论知识，还要求其具备较强的会计核算技能。 多年来，许多职业学校会计专业的学生在毕业后，很难马上胜任会计工作，这给职业学校会计专业的发展带来了一定的影响。如何加强会计实践教学，提高学生的实际操作能力，一直是职业学校会计教学工作关注的话题，通过对传统教学手段与方法的反思，笔者认为在教学过程中采用并充分发挥多媒体技术作用，重视加强对学生的实际操作能力培养，是克服传统会计教学弊端的重要突破之一。
一、多媒体网络教学的优越性
1.多媒体网络技术的使用，改变了传统教学中交流和学习的单向性，为师生提供了良好的教学环境与沟通空间。由传统的以教师为中心，变成了以学生为中心，全方位调动了学生的情感、 注意力和兴趣。 应用多媒体网络教学，可以把枯燥无味的会计理论，如会计报表、 会计要素等表现得生动有趣，通过动画、 音乐、 图像等手段的使用，可以更好地活跃课堂气氛，教师与学生合理互动，充分激发学生的学习兴趣和教师的教学热情，打破传统课堂的压抑气氛，促使学生主动与教师沟通，教师与学生、 教与学有了更好的协作氛围与空间。
2.会计多媒体网络教学，有助于概念的理解和方法的掌握。首先，其直观效果能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能突出要点，能动态反映概念及过程，有效地突破难点，使抽象的事物或概念更加具体、 形象。教师在演示和讲解基本理论的同时，可以模拟会计主体的会计核算过程，同时还可以在教学中配套使用财务会计软件。讲完一部分理论之后，可以通过财务会计软件，对这部分内容进行实践训练。这就避免了单一讲授理论的枯燥无味，满足了学生急于实践的心理。3.多媒体教学能够大大增加课堂教学的信息量，提高教学效率。使用教师做好的课件，有效地将图像、 文字及讲解词组织起来，通过简单地操作，生动、 清晰地体现教学思路和教学内容，使课堂教学变得高效而有序。
二、建立以学生为主的多媒体网络教学模式
现代教育技术的运用，需要教师转变教学思想理念。根据学生认知规律的形成过程，构建以教师为主导、 学生为主体的新型课堂教学模式。
1.利用网络自主学习
在信息技术课程的教学过程中，教师可设计网络自主学习模式，使学生在完成任务的过程中掌握获取知识的方法，锻炼学生的操作技能，同时培养学生自主学习和协作学习的精神。以 《增值税、 消费税、 企业所得税的会计处理》 为例：教师利用网络教学系统将事先设计好的框架页面发送给学生，主要文本有任务一：网络搜索①增值税、消费税、 企业所得税应如何计算？②纳税人一般易从哪几个方面进行偷税？③应如何进行税务处理及会计处理？针对这些问题，教师通过网上消息布置任务：将问题的答案填到相应的文本框内；任务二：利用网络搜索引擎搜索和 “三税种”有关的新闻和图片并进行保存；任务三：根据搜索到的资料编辑个人网页“税务常识小专栏” ，并发送给教师。教师成了教学过程的组织者和指导者，学生通过学习和操作，加强了对概念知识的理解，锻炼了动手能力。
2.利用课件辅助教学。
运用信息技术与其他学科教学的整合，自制、 整合多媒体课件辅助教学，并发挥网络的优势，鼓励学生开展研究性学习。如出纳教学中 《识别人民币》 案例：在学生已具备相关人民币知识的基础上，教师首先要讲解人民币的历史，然后让学生拿出自己准备的各种面额的人民币，分组讨论各种面值人民币的防伪标识。 通过学生自己动手查阅，了解作为一名会计人员掌握识别假币的技能在实际工作中的意义，加深认识，从而达到学以致用。 这样，教师利用网络为学生创设一个用计算机辅助教学，帮助学生理解概念、 进行自主学习的环境，激发学生主动探索的愿望。各科教师应充分利用网络拓展课堂容量，增加更多与教材内容有关的动画、 影像、 图片等素材，创作模拟仿真的教学课件，让学生多个感官并用，增强教学效果。
3.利用网络延伸课堂教学
(1)开放网络系统，优化学习环境开设 “校园网吧” ，为教师和学生提供更为广阔的学习空间。教师除了可以利用网络进行资料的搜索外，还可以利用网络与他人进行交流，不断给自己 “充电” ，用最新的教学理念充实自己。学生可根据自己的需求，登陆教育网站，完成相关资料的查询和进行网络作业。通过网络可开阔自己的视野，增长技能，极大地延伸了课堂教学范畴。(2)设立网络资源库建立网络资源库，将一些常用软件及优秀的课件、 素材收入其中，充分实现资源共享。 同时发动广大师生及时下载网上有用的资料，整理归类，确保网络资源的有效利用。多媒体网络技术在教学中的广泛应用，为整个教育系统提供了前所未有的发展机遇。 传统的教育体制、 教育思想、 教学内容等都将发生极大变化。 会计教学工作要想跟上经济发展的需要，有效地发挥其应有的社会职能，应从根本上改变传统的教学模式，将现代教育技术的应用与信息社会发展的方向有机结合起来，充分发挥出多媒体网络技术应有的效能，从而实现会计教学过程的现代化，推动职业学校教育教学的现代化发展。
