【摘要】 目的 比较不同性别、不同年龄中学生行为和情绪反应的特点,探讨行为与情绪反应的关系,为促进中学生心理健康提供依 据。方法 采用儿童行为核查表、积极消极情绪量表和生活满意度量表对北京市6所中学2 873名中学生进行问卷调查。结果 男生亲 社会行为得分显著低于女生,而问题行为得分显著高于女生;初中生亲社会行为得分显著高于高中生,而问题行为得分显著低于高中生。
女生积极情绪与消极情绪得分均显著高于男生;初中生积极情绪和生活满意度得分均显著高于高中生,但消极情绪得分显著低于高中生。 关心、体贴别人最能预测积极情绪,破坏自己的东西最能预测消极情绪,撒谎或骗人最能预测生活满意度。结论 中学生的行为和情绪反 应存在一定的关系,值得关注。
【关键词】 行为;情绪;日常生活活动;回归分析;学生
【Abstract】 Objective To compare the characteristics of behavior and affects amondifferent sex and age of middle school students, to ex2p lore the relation between behavior and affects, and to p rovide bases for imp roving theirmental health. Methods By usingAchenbach’ s Children’ s Behavior Scale and Positive and Negative Affect Scale and Life Satisfaction Scale, 2 873 middle school studentswere questionnaired. Results The male studentswas significantly lower than the female students, and the junior middle school students was significantly higher than the high school students in p rosocial behavior, the resultswas reverse in p roblem behavior. The female studentswas significantly higher than themale students in pos2 itive and negative affect; the juniormiddle school studentswas significantly higher than the high school students in positive emotion and life satisfac2 tion; negative affect was significantly higher than in the higher school students. Attention was good p redictor towards positive affection, destroying their own thingswas good p redictor towards negative affect lie was good p redictor towards life satisfaction. Conclusion The behavior and affection arerelated among middle school students, and it isworthy to concern.
伴随着社会变革,人才竞争日益激烈,人生观、家庭观和教育观等都发生了广泛而深刻的变化,使中学生承载了更多、更重的心理负荷。中学生群体的心理卫生问题越来越受到社会各界的关注与重视,既是中学生自身健康成长的需要,也是社会发展对青少年素质要求的需要[ 1 - 2 ] 。中学生正处于青春发育期,一方面身体加速发育,无论是身体形态还是功能都出现急剧变化;另一方面心理发展相对迟缓,无论是行为表现还是情绪反应常常出现波动,身心处于一种非平衡状态。研究旨在通过了解中学生行为表现和情绪反应的特点,试图发现对情绪反应具有显著预测作用的行为变量,为探索促进中学生心理健康的途径提供实证性依据。
1 对象与方法
1. 1 对象 选取北京市6所中学,对每所学校初一至高二进行分层整群抽样。共发放问卷3 119份,回收有效问卷2 873份,问卷回收率为92. 11%。其中男生1 415名,占49. 3%;女生1 453名,占50. 6%;另有5人性别不详。其中初一年级学生549名, 初二年级学生513 名, 初三年级215 人, 初中生占44. 5%;高一年级学生585名,高二年级学生1 003名,高中生占55. 3%;另有8 人年级不详。82. 5%的学生为独生子女,90. 6%的学生为完整家庭(父母健在且生活在一起,未离婚) ,56. 8%的学生认为家庭每月的平均收入一般。
1. 2 研究工具1. 2. 1 行为量表 采用儿童行为核查表(青少年) (Achenbach& Edelbrock, 1987)中的部分项目和方晓义等[ 3 ] 1996年修订的问题行为量表中的部分项目进行测查。该量表包括亲社会行为和反社会行为2个维度,要求被试做没有、很少有、有时有和经常有4级评定。亲社会行为分量表和反社会行为分量表的内部一致性系数分别为0. 80和0. 84。
1. 2. 2 积极消极情绪量表 采用由Bradburn编制、陈文锋等修订的积极消极情绪量表。该量表包括积极情感和消极情感2个维度,要求被试做没有、很少有、有时有和经常有4级评定。积极情绪分量表和消极情绪分量表内部一致性系数分别为0. 85和0. 77。
1. 2. 3 生活满意度量表 采用Huebner编制的量表测查中学生对目前生活的总体评价。该量表要求被试做完全不符合、不太符合、不能确定、比较符合和完全符合5级评定。该量表的内部一致性系数为0. 75。
1. 2. 4 基本信息调查表 采用自编基本情况调查表,内容包括性别、年级、家中排行、父母婚姻状况以及家庭每月平均收入等基本情况,目的是了解被试的一般人口学资料。
1. 3 施测 以班级为单位集体施测,要求学生在知情自愿的情况下匿名填写。由研究者对主试进行培训后按标准程序实施。
1. 4 统计方法 采用SPSS 11. 5对数据进行相关分析、方差分析和回归分析。
2 结果
2. 1 行为与情绪反应各分量表得分及相关性分析 由表1可见,亲社会行为与积极情绪、生活满意度显著正相关,与消极情绪显著负相关;而问题行为与消极情绪显著正相关,与积极情绪、生活满意度显著负相关;生活满意度与积极情绪显著正相关,与消极情绪显著负相关。 
2. 2 不同性别、不同年级学生行为与情绪反应得分比较从性别来看,男生亲社会行为得分显著低于女生,而问题行为得分显著高于女生。女生积极情绪与消极情绪得分均显著高于男生,但男生与女生的生活满意度得分差异无统计学意义。从学段来看,初中生亲社会行为分显著高于高中生,而问题行为得分显著低于高中生。初中生积极情绪和生活满意度得分均显著高于高中生,但消极情绪得分显著低于高中生。见表2。
2. 3 一般资料及行为条目预测情绪反应的回归分析 分别以积极情绪、消极情绪和生活满意度为因变量,以性别、年级、父母婚姻状况、家庭平均月收入和行为量表各条目为自变量,采用逐步多元回归法进行统计分析,考察对积极情绪、消极情绪以及生活满意度具有显著预测作用的变量。
2. 3. 1 一般资料及行为条目预测积极情绪的多元回归分析 结果发现,预测效标变量积极情绪的显著变量共有11个,多元相关系数为0. 499,能联合预测积极情绪24. 9%的变异量(表
3) 。其中,就个别变量的解释量而言,关心、体贴别人预测力最佳,其解释量为14. 8%;其次为与别人合作,其解释量为4. 5%。这2个变量的联合预测力达19. 3%。 
2. 3. 2 一般资料及行为条目预测消极情绪的多元回归分析 结果发现,预测效标变量消极情绪的显著变量共有10个,多元相关系数为0. 479,能联合预测消极情绪23. 0%的变异量(表
4) 。其中,就个别变量的解释量而言,破坏自己的东西、撒谎或骗人预测力最佳,其解释量分别为9. 6%和5. 6% ,这2个变量的联合预测力达15. 1%。另外,年级、性别也是重要的预测变量,联合预测力达4. 6%。 
2. 3. 3 一般资料及行为条目预测生活满意
