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新能源技术的知识理论研究

日期:2018年01月15日 编辑:ad201107111759308692 作者:无忧论文网 点击次数:792
论文价格:免费 论文编号:lw201401282008075614 论文字数:3500 所属栏目:职称论文发表
论文地区:中国 论文语种:中文 论文用途:职称论文 Thesis for Title
0 引言

按照“强化整合主力,突出特色方向,加强实践能力”的原则,构建由学科基础平台、专业基础平台和专业力一向平台课程构成的“平台+模块”理论课程体系,分层次建设传热学、工程热力学、流体力学等专业基础课课程;分模块开设管理、经济、创新、创业类等选修课程;分专业力一向扩允太阳能利用方向选修课程;利用科研成果允实太阳能利用的特色课程,处理好基础课、模块课平台和特色课程的关系。
以工程性为主题,重新构建教学内容。改变按学科理论体系授课为主的模式,注重课程体系中学科基础知识与能源类、机械类、自动控制类和太阳能利用知识体系结构的融合,积极探索按工程项目、工程案例和工程问题组织教学内容,通过工程实例丰富教学内容,体现基本理论知识与工程实例之问的内在联系。加强课程内容更新,将理论教学与分析、解决生产工程问题相联系,重视多学科知识在工程实际问题上的综合应用。
强化实践性教学环节,完善“四层次、八模块”实践教学课程体系,构建“基础理论与实践技能平台一设计应用能力平台一综合实践能力和工程应用能力平台一科技与创新能力平台”的“渐进式四平台”实践教学体系。整合相关课程的实验实习内容,用综合实习代替单一课程的实习,开设独立实验课程,使学生建立课程问的知识联系,增加学生进行综合实验的机会。

1 依托行业企业完成认识实习、课程实验或实训

具体时问主要根据课程设置安排分散在不同的学期进行。集中培养时问安排在第、三四学年,为期是1年,学生在企业培养期问主要完成生产实习、专业见习、毕业设计(论文)和毕业实习等任务,企业培养采取“双导师制。

1)建立引进和培养并重的教师培养机制,优化师资队伍结构.通过“内培外引”,建立一支素质优良的高水平师资队伍。三年内,拟引进10名左右重点引进学科带头人和骨十教师。制定《兼职教师聘用及管理》办法,聘任(聘用)一批具有行业影响力的专家学者作为专业带头人,一批新能源行业专业人才和能工巧匠作为兼职教师,建立兼职教师资源库,使专业建设紧跟产业发展,学生实践能力培养符合职业岗位要求.同时结合实际需要,兼职教师对学生的课程设计,毕业设计等实践环节进行指导。
加大在职教师培养培训力度,通过进修,自学,做访问学者,下企业等形式参加实践训练,在新能源行业造就出一批有一定影响力的专业人才。三年内,使专业教学团队中“双师”素质的专业教师达到9000.使专职教师下企业制度化,将教师参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等作为专业技术职务和岗位聘用的重要内容。完善专业教师到对口企事业单位定期实习制度,提高专业教学水平和实践能力,提升双师素质,专任教师每2年进企业时问累计不得少于3个月。力量使团队每一位成员都具有企业工作经历或获得行业认证资格,建立“双师型”教师定期培训制度,促进“双师型”教师培养常态化。

2)加强团队建设,建立促进共同成长的团队建设机制.制定激励政策,改善团队的合作体制,完善教学内容的更新和教学力一法的改革,促使教学和科研水平的相互提高。鼓励骨十教师到相关企业挂职锻炼,选派一定数量的教师到国内外高水平科研院所深造,提升学术水平;聘请新能源领域专家到学校兼职授课,完善团队兼职教师队伍的建设。
发挥教学名师作用,推行助教制度和导师制度,将青年教师培养纳入名师考核指标,大力提倡教师素质拓展活动,促进教学团队的共同成长。

2. 创新教学方式,加强教材建设

1)以学生为中心,创新教学模式和教学方法。实行小班式授课,建立以学生为主体、教师为主导的教学模式,运用启发、引导、互动、对比等多样化相结合的方法组织教学,鼓励学生参与,提高学生主观能动性,激发学生学习兴趣.教师要积极探索采用情景式教学、基于问题的研究性学习、CDIO(构思、设计、实现、运作)模式的先进教学方法,开展讨论式、研究式、团队模式教学,强化以工程实例为载体的案例教学,强化综合设计和工程实践训练。
2)校企合作编写专业教。国内太阳能利用专业教材屈指可数,大多数是为职业院校所用,比如高等教育出版社2011出版的职业院校太阳能技术利用专业光伏技术与应用专业技能力一向系列教材等,企业根据职工培训培养需要,也有部分企业编制了自己的“教材”。从高等教育意义上讲,这样的教材只是针对某个产品或某个工程进行说明,有些类似于“产品说明书”或“项目说明书”,理论知识不够系统和深入,不能满足高校学生人才培养需要.因此,从培养高素质太阳能专业人才出发,我们按照太阳能利用专业卓越工程师培养力一案,与高层次研究机构、国际化实体企业、国家级太阳能文化机构合作,通过反复论证,计划于2013年12月之前编写出版6-8本太阳能热利用力一面的高校教材,补填国内空白。目前己经确定了教材名称,包括:《太阳能热水工程概论》、《太阳能中高温工农业应用》、《太阳能热利用产业概论》、《太阳能采暖设计基础》、《家用太阳能热水系统教程》、《太阳能热利用技术》、《太阳能热水系统施工管理》、《新能源科学与工程英文文献选读》。通过合作编写专业教材,教师需要不断地与企业、行业机构进行交流,教师的专业能力得到了较快较高的提升。同时解决了太阳能利用专业卓越工程师的培养中没有教材使用的难点,为“卓越计划”的顺利实施提供了保障。
与学校国际交流处积极协作,引进国外能源动力领域先进的工程教育资源和高水平的工程教师,与韩国极东大学、美国加州大学北岭分校、加拿大多仑多大学等进行合作,开展太阳能利用力一向人才培养的交流,组织学生到海外企业实习,拓展学生的国际视野,提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。积极招收更多的外国留学生来我校接受工程教育。不断完善人才培养标准体系,积极推进能源与动力工程专业参与教育部专业认证和国际认证。

3 改革实践教学环节内容,强化学生实践能力和创新精神培养

1)构建科学合理的课堂内外两套实践教学体系。根据课内理论教学计划进度安排,将课程实验(上机)、实习(金工、电工电子、专业、毕业)、课程设计(工程制图、机械设计)、大学生创业、军训、毕业设计等实践教学环节统筹安排;针对学生各个时期不同特点,分年级设计课外实践教学环节,将校园文化活动、学术讲座与学术活动、科技竞赛、研究训练计划、创业计划、综合素质学分、社会调查与服务、职业资格培训与认证等课外实践教学环节统筹安排,构建了培养实践能力和创新精神的课堂内外完备的实践教学体系。

2)改革课内实践教学环节内容,提高实践教学水平。紧跟行业和学科发展,利用教师科研成果,不断更新实践教学内容.争取共建资金,加大实验室建设力度,增加新开实验数量,改善实验条件。改革基础性、综合性、设计性和创新性实验教学内容。利用学科发展优势带动实验室建设,利用行业发展带动实习基地建设,建立能够不断更新的体现专业特色的实践教学内容体系,利用开放实验室和实习基地建设,加强学生的实践能力和创新精神的培养。

3)以学生社团为载体,丰富课外实践教学内容,
加强创新意识的培养.依托重点学科和重点实验室,筹集经费,成立专门的学生课外科技创新活动实习基地,组织学生课外科研小组进人专业实验室,通过组织学生参加全国大学生节能减排大赛、“挑战杯”、大学生科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛等活动,指导学生进行科研训练,开拓视野,培养科研素养和创新意识.坚持每年组织太阳能应用创意大赛,加强专业思想教育,训练学生创新能力,提高学生的综合素质。

4结论

积极提高毕业设计网络化管理水平,严格毕业设计过程质量监控,全面实现选题、指导、中期检查、评阅、成绩评定、答辩、文本保存等环节的网络化管理。