第二，对学生课堂参与影响较大的教师非言语行为主要具有辅助言语功能、信息传达功能和情感互动功能。控制管理功能的教师非言语行为比较受学生个人性格影响，榜样教育功能的教师非言语行为与学生课堂参与关系较小。另外，在研究过程中发现，同一个行为可能不止具备一种功能最后针对本次研究结果，对高中英语教师非言语行为使用提出了建议：加强职业培训，提升教师专业素养；更新教师传统观念，改变教师以往教学方法；学习理论知识，为课堂教学奠定基础；重视跨文化交际，培养学生跨文化交际能力；积极接受，不断反思完善课堂；注重情绪管理，营造良好课堂氛围。
参考文献（略）
