从本质上来说，“儿童是成人之父”即是对父权本位的反叛和儿童本位的推崇，但究竟为何要推崇儿童本位，儿童究竟有何本真性价值于如今的主流教育而言依然是“知其然而不知其所以然”，这归根结底是缺乏理论基础的病症。成人相信儿童，但又没那么相信；尊重儿童，却又忍不住干涉。想要改变如此的教育现状光靠不停的尝试是行不通的，当代教育所需的，是一场彻底的理论观念的变革。纵观全球优秀的教育模式，无一不是先生理论再行实践，若是颠倒了次序，实践便成了无根之木，无水之萍，难成气候。因此，本文虽借的是华兹华斯“儿童是成人之父”思想，还的其实是儿童在教育中的合法地位。他们天真烂漫，可爱如斯，给世间带来的爱与欢乐无以言表；他们自由张扬，热情真诚，想象力和创造力位居人生之巅；他们是成人之师，亦是成人之父，是天生的哲学家和梦想家；他们是自然之子、历史之子，是一切的开端和目的，无论是教育还是其他，都应以儿童为中心，以儿童为逻辑起点。
参考文献（略）
