Abstract: this paper discusses the information in the study of grammar dictionary the important position, the paper study on the modern Chinese dictionary compilation process into the feasibility of valence, and finally puts forward using valence theory writing modern Chinese learning and describes the basic principle of the dictionary mode.
Keywords: grammatical information; Valence; Modern Chinese; Learning dictionary
摘要：本文讨论语法信息在学习词典中的重要地位,论述在现代汉语学习词典编纂过程中引入配价语法的可行性,最后提出运用配价语法理论编写现代汉语学习词典的基本原则和描写模式。
关键词：语法信息；配价语法；现代汉语；学习词典
一、引言
语法教学在外语教学中的地位经历了一个过分重视—过度冷落—重新认识的过程。早期的语法教学法以语法教学为中心,后来兴起的自然法、交际法等则对其全盘否定,强调模仿自然习得机制和创造真实语言环境。20世纪90年代以来,不少学者指出,外语教学与母语习得存在本质区别,教学过程中应充分发挥逻辑思维的促进作用,适当地进行语法输入和指导。[1]既然语法教学的地位得以回升,作为外语教学重要辅助工具的学习词典就应充分重视语法信息的体现,国际知名的Oxford Advanced Learner’s Dictio-nary(OALD),Longman Dictionary ofContemporary English(LDOCE)等词典在这方面给我们提供了典范。 近年来汉语热在国际上不断升温,但汉语辞书界目前还缺乏能充分体现词汇语法特性的词典。上海外国语大学孙全洲主编的《现代汉语学习词典》在这方面作了一定的努力,如区别成词字与非成词字,标注词类、句型等。但编者依然沿袭Oxford二版中标注句型代码的做法,复杂的代号和过于专业的体例说明让外族使用者感到非常棘手。不少语言教学专家[2]都指出,给外国人教授语法时,应从实用角度出发,突出语言使用规则。这就要求编纂现代汉语学习词典时采用一种简洁实用、易于被外族人接受的语法体系。我们考察了多种汉语语法体系,认为对外汉语界近年来广泛讨论的配价语法可用来作为编纂现代汉语学习词典的理论基础。
二、配价语法简介
配价语法是法国学者吕西安•泰尼耶尔于20世纪50年代创立的一种语言理论。泰尼耶尔把“配价”这一化学概念引入语法研究,意在说明一个动词支配的名词或名词词组的数目,这些名词或名词词组则被称作动词的补足语。 配价理论传入德国后,不少学者对其作了修正和补充。泰尼耶尔认为只有动词才有配价,配价成分仅限于名词结构且不能超过三个,即主语、直接宾语和间接宾语。德国配价学者指出,某些名词和形容词也有配价,配价成分除了名词之外还可以是形容词、副词、介词短语等。他们还认为,词汇的配价应从逻辑—句法—语义三个层面确定,即从逻辑角度推导保证该词汇意义完整的结构成分(配价成分)的数目;从句法角度确定补足语的形式;从语义角度考虑配价成分与有配价特性的词汇是否相容。 汉语配价语法学者继承了德国学者的基本观点,认为介词宾语、时间、处所、工具成分等也可作补足语。他们还指出,与西方语言相比,汉语的语序要灵活得多,语义成分在句中是不定位的,如“我吃饭了”还可表达为“饭我吃了/我饭吃了/我把饭吃了/饭给我吃了”。因此,确定词汇配价时应以逻辑—语义关系为纲。此外,配价成分有时不出现在表层句法结构中,而是隐含在有配价特性的词汇意义里。在“老李被撤职了”这个句子里,施事成分虽然没有出现,却可以从“撤职”的词义中推导出来。在讨论动词配价时,一些学者[3]指出,动词的及物和不及物与配价并无必然联系,不及物动词绝不带宾语,但不一定就是单价。以“相等”为例,可接受的形式是“A和B相等”,而不是“A相等”。 根据上述原则,我们可以把名词、动词、形容词按价分类。按照配价数目,动词可分为四类: 1.零价动词,如“地震”(地震了); 2.一价动词,如“感冒”(我感冒了); 3.二价动词,如“喜欢”(他喜欢那个女孩); 4.三价动词,如“给”(小李给我一支笔)。 名词可分为三类: 1.零价名词,如“商品”; 2.一价名词,多指表示相对关系的名词,如“哥哥”(我的哥哥); 3.二价名词,如“意见”(我对这件事的意见)。 形容词可分为两类: 1.一价形容词,如“能干”(小王很能干); 2.二价形容词,“有利”(形势对我们有利)。
三、配价语法在现代汉语学习词典编纂过程中的应用
词汇的配价应从逻辑—句法—语义三个层面确定,这就意味着在以配价语法为纲编写现代汉语学习词典时,应明确配价成分的数目、句法特征和语义限制。张国宪在谈到现代汉语形容词配价词典的编纂时提出了三级描写法,即第Ⅰ级,用数字标出配价成分的数目,可隐含成分加括号标注,如冷漠1+(1)=2;第Ⅱ级,用缩写符号标出配价种类,如Ns(作主语的名词),并列出可生成句型,如Ns+A(A代表形容词);第Ⅲ级,用成分分析法(componentialanalysis)标记配价成分所受的语义限制,如[±人]、[±复数]、[±对象]等。[4]我们认真考察了他的描写方法和示例,发现其中存在一些问题。以“热心”一词为例: 热心 有热情,有兴趣,肯尽力。 Ⅰ.热心1+(1)=2 Ⅱ.热心→Ns1,(PPA/Ns2) 可生成句型(句式) (a) Ns1+A 小郝很热心。 (b) Ns1+PPA+A 小郝对大家的事情很热心。 (c) PPA+Ns1+A 对大家的事情,小郝很热心。 (d) Ns2+Ns1+A 大家的事情,小郝很热心。 Ⅲ. Ns1→[+人] Ns2→[+抽象] P=对,对于(引介对象的介词) PA→对象 他对工作很热心。对于工作他很热心。张先生提出的方法若要运用到词典编纂中,可能会出现几个问题: 1.篇幅太长,最终的成果不像学习词典,倒像论述详尽的配价语法参考书; 2.术语过多,不便查阅,Ns1,PPA,Ns2等缩写符号即便是专业人士恐怕也要花一段时间才能适应; 3.内容重叠,列出的四种句型适用于“热心”,难道描写“马虎”、“积极”等时都得列出句型及例句? 因此,运用配价语法编纂现代汉语学习词典时,显然不能完全采用张先生推荐的方法,而应遵循以下几条原则: 1.少用符号和术语,改用直观描述; 2.词典的正文应把重点放在词汇配价特性的描写上,一些共有的句法规则,如句式的变体等应放在体例说明里处理。 还是以“热心”为例来说明。当“热心”作形容词时,可描写为: 热心[形]有热情,有兴趣,肯尽力。[人+(对人或事)+形][例]小郝(对大家的事情)很~。[(对人或事)+形+(的)人][例](对群众)~的领导/~人 从上例的公式[人+(对人或事)+形]中可以很清楚地看出,“热心”为二价形容词,配价成分为一个表示人的名词和一个引入对象的介词短语。其中的介词短语可以隐含,用括号标注。使用者只要具备基本的句法知识,就可以判断出其中的名词担任主语,介词短语作状语。即使他们不清楚配价成分的句法特性,也无须作详细说明。毕竟我们要编写的是一部指导外族人使用汉语的学习词典,突出语言使用规律的描写才是关键所在。只要他们能根据我们提供的模式造出基本句型,再依照特定规则衍生出变体句型,我们的目的也就达到了。 同时,词类与词在句中的功能并非一一对应。在上例中,“热心”和绝大多数形容词一样,既可充当谓语,也可作定语。大多数讨论汉语配价语法的著作只提到了形容词作谓语时的配价,而对其作定语时的配价忽略不谈。而形容词作定语时与其作谓语时的配价数目和形式一致。只要对第一个公式作适当调整,就可以推导出“热心”作定语时的基本结构,即[(对人或事)+形+(的)人],其中助词“的”也可以隐含,用括号标注,并给出例证加以说明。 上例中用了概括性词汇标注配价成分的语义限制,有些词汇对配价成分的语义要求比较具体,可在概括性特征后加冒号引出具体语义分布,如: 逝世[动]去世。[人:年长或受尊敬的人+动][例]毛主席于1976年~。 词汇的配价建立在逻辑—语义基础上,其数量和性质不仅因词汇而异,还会随具体义项有所变化,这就是兼价问题。以动词“笑”为例,《现代汉语词典》列出了两个义项:①露出愉快的表情,发出欢喜的声音;②讥笑。可以清楚地看出,“笑”表示第一个意义时为一价动词,仅要求施事成分与之共现,如“孩子笑了”,表示第二个意义时则为二价动词,补足成分为施事和受事,如“他笑我”。处理这类兼价词的配价时,应该采取按义项描写的方法,如“笑”可以描写为: 笑[动]①露出愉快的表情,发出欢喜的声音。[人+动][例]孩子~了。②讥笑。[人+动+人][例]他~我。 除了兼价词以外,兼类词的描写也值得一提。这里所说的兼类词主要指可以兼作动词和名词的词汇,如“需要”、“批评”等。这些词在作名词时与相应动词的配价要求一致,动词的主语和宾语成了名词的降级主语和降级宾语(即逻辑主语和逻辑
