导论
(一)问题的提出
1..社会转型时期教育改革的需要
目前，中国社会发展到了一个新的时期。经过500多名专家共11个课题组的努力，2010年国家推出《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，《纲要》明确提出到2020年基本实现教育现代化，完善现代教学体系。在高等教育方面，《纲要》指出要全面提高高等教育质量。提高高等教育质量的关键是让学生在学习中真正有所收获，充分发挥学生的积极性和创造性，让学生成为学习的主体。但在现实中，由于倦怠等原因，学生在学习中表现出来许多与目前高校教学不适应的状态，这需要引起我们的注意。
2.现有研究对于高校舞蹈教学中学生学习适应性研究的不足
通过对文献检索发现，目前国内关于舞蹈教学的研究主集中关于舞蹈教学模式、方法等方面。对于舞蹈教学中存在的问题的研究较少，且主要研究都集中在中小学教师在舞蹈教学中学生和教师存在和需要注意的问题的研究。尚无关于高校舞蹈教学中学生适应性的相关研究。
当今社会，经济迅速发展，竞争日益激烈，国与国之间的竞争已演变为科技实力和综合国力之间的竞争，决定一国发展的不再是人口数量而是人力资本。如何在这样一个竞争激烈、优胜劣汰的环境中生存，是每个个体都要面对的生存命题。同时，知识每日储备的激增，知识大爆炸的时代已然来临，在同样的生命时间里，现代人必须习得多上千倍的知识技能才能适应社会工作的需求。所以，在学习期间如何保持和提高学习的激情就成为了一个很关键的问题，只有在当前学习中对学习保持热情的人，在将来的学习和工作中刁一能更快更好的适应不同的环境的需求。
3.研究者个人的兴趣
作为一个具有几年高校舞蹈教学经验的教师，研究者本人对高校舞蹈教学有一定的教学经验，在教学中通过对于学生的行为的观察，通过学生平时的表现发现，当前高校舞蹈教学中，存在学生学习不适应的现象。并经常在教育教学实践中反思这一现象产生的原因，并期望找到缓解这一状况的有效措施。
基于这几方面的原因，本研究以“舞蹈教学中学生学习适应性研究—以重庆某大学为个案”为主题。通过问卷、访谈等方法了解当前我国舞蹈教学当中学生适应性现状，发现其中存在的问题和困境，并对此进行分析讨论，提出缓解措施和改进策略。
(二)研究的目的与意义
1..研究目的
本研究以高等院校舞蹈教学中的学生适应性为研究对象，通过对相关文献的梳理，为问卷和论文的开展奠定了理论基础，然后通过实证调查收集当前高校舞蹈教学中学生学习适应性是实际情况的有关数据。了解当前我国高等院校舞蹈教学的现状，并为其提供实证支持。
本研究的目的之二在于通过实证调查发现当前促进或影响我国舞蹈教学中学生学习的影响因素，进行归因分析，并根据调查结果提出相对应的改进策略，推动我国高等院校舞蹈教育的更好的开展，真正做到“走进课堂、了解课题、改进课堂”。
2.研究意义
(1)理论意义
学生学习适应性研究在目前我国已取得相当的成绩，但大部分主要集中在中小学当中，对于高等院校当中学生学习适应性的情况，尚无多少研究。本研究旨在借鉴以后研究成果的基础上，以舞蹈教学中的学生学习适应性为对象，构建自己的研究框架，并通过实证调查，为高校学生适应性研究作出自己力所能及的贡献。
(2)实践意义
本研究将通过问卷、访谈等研究方法，从各个层面了解我国当前高等院校舞蹈教学中学生学习适应性的整体情况，了解当前舞蹈教学中学生存在的问题，并利用研究结果分析当中存在的问题，并提出改进策略，促进高等院校舞蹈教学的效率的提升和学生适应性的改善。
(三)概念界定
1.舞蹈
据艺术史学家的考证，人类最早产生的艺术就是舞蹈。在远古人类尚未产生语言以前，人们就用动作、姿态的表情来传达各种信息和进行情感、思想的交流。对于舞蹈的出处，在我国古代典籍中最早出处查询结果有两个。一是手舞足蹈。表示欣庆或颂扬。汉.焦赣《易林·讼之中孚》:“谢恩拜德，舞蹈欣跃，欢乐受福。”唐.柳宗元《骂尸虫文》:“下民舞蹈，荷帝之力。”宋.王禹俩《前普州刺史康公预撰神道碑》:“公既至，以二十骑自卫，入见蜀主，谕以祸福，示以恩信。蜀之君臣舞蹈感悦。”二是臣下朝见君上时的礼节。唐.刘肃《大唐新语.馁》:“初，场帝之被戮也，隋官贺化及，善心独不至，化及以其人望而释之。善心又不舞蹈，由是见害。”《新五代史·唐臣传·安重诲》:“及玫还，返=}s砖重诲曰‘昭遇见耀，舞蹈称臣，而以朝廷事私告耀。”，《再生缘》第七回:‘众官舞蹈朝参毕，拜倒当权极品人。”
综合各方面的资料本研究将舞蹈界定为:舞蹈是八大艺术之一，是于三度空间中以身体为语言作“心智交流”现象之人体的运动表达艺术，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。
2.舞蹈教学
教学的定义有广义和狭义之分，广义的“教学”就是一定时间、地点、场合下的传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动;狭义的教学是在学校中传授经验的活动。结合舞蹈的定义，本研究将舞蹈教学界定为:舞蹈教学由舞蹈教师和学生共同缔结的一种特有的活动，通过这种活动，教师有目有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握舞蹈知识和舞蹈基本技能，促进学生素质发展全面提高，使他们成为社会需要的人的活动。3.适应、适应性和学习适应性
(1)适应。目前国内关于适应的界定大多是以皮亚杰的学说作为基石。皮亚杰认为适应可以是一种状态，也可以是一种过程。个体“平衡一不平衡一平衡”的这一过程就是适应的过程(张大均，2000)‘。此基础上，我国许多学者对适应做了自己的界定。贾晓波2 ( 2001)通过对皮亚杰的观点的批判吸收把心理适应定义为:“当外部环境发生变化时主体通过自我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求，使主体与环境达到新的平衡的过程。”江光荣3 (1995)指出“适应是个人通过不断作出身心调整在现实生活环境中维持一种良好、有效的生存状态的过程。”
这些观点虽然各自从外部条件、主体主动性等方面对皮亚杰的“平衡论”进行了补充，但都是在这个基础上发展出来的，并没有从本质上走出皮亚杰关于适应的定义，但其对于适应的相应的条件等的弥补仍然做了有益的尝试。综合以上各家的观点，本研究将适应界定为:适应是面对内外环境的变化，主体对自身身心进行相应调整已达到自身与外部环境相协调使自身保持良好的状态的过程。
（2)适应性。车文博4在《心理咨询百科全书》中认为，适应性是指个体在社会组织系统、群体或文化经济因素的变化中，其生存功能、发展和目标的实现相应地变化的能力。郑日昌’(1994)适应性就是心理适应能力，即个体在与周围环境相互作用、与周围人们相互交往的过程中，以一定的行为积极地反作用于周围环境而获得平衡的心理能力。张大均6 (2000)认为，适应性就是个体在社会过程中，改变自身或环境，使自身与环境协调的能力。它是认知和个性因素在个体的“适应一发展一创造”行为中的综合反映，是个体生存和发展中必要的心理因素之一。许峰702000)从社会心理学的角度对适应性做了概念界定，在其界定中他认为适应性是完成某种固定的社会活动以后个体随之形成的一种行为定式的能力。
我们认为，适应性是个体在与社会环境中各种因素相互作用的过程中形成一种较为稳定的能力的特性。
一、研究设.......................18-23
(一) 研究对象............... 18
(二) 研究假设................... 18
(三) 研究工具.................. 18-21
(四) 研究程序................ 21-22
(五) 数据处理...................... 22-23
二、高校舞蹈教学中的学生学................... 23-32
(一) 高校舞蹈教学中学生学习适...................应.23-25
(二) 不同学生群体在舞蹈教............... 25-31
(三) 调查小结 ............................31-32
三、对高校舞蹈教学中的学生............... 32-36
(一) 主要存在的问题.................. 32-33
(二) 主要影响因素分析..................... 33-36
四、高校舞蹈教学中提高学................... 36-40
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