本文是一篇旅游管理论文，论文对大连市红色研学旅行资源进行了分类和评价。研究发现，大连市的研学旅行资源十分丰富，能够满足中小学生的研学需求。
一、绪论
（一）研究背景
1.政府政策的价值导向
《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》于2013年发布，人们开始关注"研学旅行"这一概念。在2014年，为了推动旅游行业的改革和发展，国务院指出要大力发展研学游；《关于推进中小学研学旅行的意见》由国家教育部等十一部委印发，在小学、中学的课程中，把研学旅行融入其中。同一年，国家旅游局发布了第一批研学游目的地以及示范基地，《研学旅行服务规范》也紧随其后发布；国家文旅部2022年发布的《"十四五"文化和旅游发展规划》中指出，要开发一批特色鲜明的主题研学游线路，开发出一批特色鲜明的研学游产品；在此基础上，开展全国研学游示范基地的建设，建设主题鲜明，课程完善，运作规范的研学旅行示范基地。相关政策政的发布，既肯定了研学旅行的重要意义与作用，也推动了行业规范持续完善，为各地研学旅行的开展指明了方向，提供了制度保障和政策支持。
全国各地各省市响应国家号召，先后出台多项政策推进各地研学旅行发展。大连市文旅局作为提出提出单位和归口管理单位，2020年11月，在辽宁省内率先推出了大连市地方标准《研学旅行基地建设与服务管理规范》；2020年12月大连市教育局等10部门颁布《关于推进中小学生研学旅行工作的实施意见》(大教发[2020]53号)也为研学旅行的发展提出了多项举措。大连市教育局作为提出单位和归口管理单位《研学实践教育规范第1部分:安全保障要求与管理;第2部分:承办要求与服务;第3部分:指导师要求与服务》作为大连市地方标准于2021年5月被正式批准立项。2021年8月31日，辽宁省实施标准化发展战略联席会议办公室下发《关于下达2021年省级标准化试点项目的通知》，其中，大连市“研学实践教育服务标准化试点”位列其中。大连市在研学旅行行业标准化道路上又迈进的一步。相关政策标准的出台为大连市推进研学旅行乃至在国内拓展以大连为目的地的研学旅行都提供了极好的条件。
（二）研究意义
1.理论意义
第一，本课题的研究有助于增强对研学旅行相关理论的理解，深化对研学旅行的认知。
第二，运用RMP理论，采用定量与定性相结合的方法有助于弥补由于缺乏系统性导致的研究缺陷，进一步丰富与研学旅行发展相关的理论体系。
第三，本课题的研究有助于推动研学旅行的研究进展，为后续相关的研究提供指导。
2.实践意义
以RMP理论为基础，对大连中小学生研学旅行进行实证分析，分析大连研学旅行资源、市场需求、产品开发的现状与特点，以此发现存在的问题，并提出优化发展的策略，为促进大连市研学旅行活动的顺利开展提供了一定的科学依据，助力大连旅游业的发展。
二、研学旅行的理论概述
（一）文献综述
1.国外研究综述
在国外，研学旅行实践较早，世界各国根据自身不同的制度与国情形成了不同类型的研学旅行活动。英国是近代旅游的发源地，也是第一个产生这种“研究旅游”教学模式的地方，16世纪在英国出现的“大游学”（The Great Tour）便是研学旅行最早的一种方式，它是以贵族为对象，主要目的是到欧洲各国学习政治、经济、语言、艺术等，提升个人素养以巩固贵族阶级的地位的活动方式。进入21世界后，英国形成了以人文体验式、自然体验式、生活体验式为主的成熟的研学旅行体系[6]。日本的研学旅行被称为“修学旅行”是赴国外或地区进行的团体旅行，以提高专业知识和提高技术为主要目标。自1960年便成为中小学的常规教育课程[7]，发展至今形成了由政府、学校、社会组织三方共同构成的一套成熟的教育模式。除此之外，法国的TPE（Travaux Person-nerlsEncadres）模式，美国将研究性学习与旅行二者相结合，引导学生主动进行知识建构，拓展思维的方式，两者都包含研学旅行的成分。
国外关于研学旅行的学术研究成果起源于20世纪50年代，目前取得了比较丰富的研究成果，与"研学旅行"这一概念有关的学术术语包括："Experiential Education"，"Outdoor Education"，"Field Trip"，"Educational Tourism"，"Learning Tourism"，"StudyTourism"等等。其中，"Experiential Education"就是体验性教育，也就是体验性教育，也就是体验性教育，指教育对象通过实践认知、明理和发展。“Outdoor Education”即户外教育、“Field Trip”即实地考察，二者均是实施体验式教育的具体教学方式。“Educational Tourism”或类似说法都可以用来表示教育旅行，也就是为了学习而进行的旅行。
（二）研学旅行的基本理论
1.研学旅行的兴起与影响
《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》于2013年发布，人们开始关注"研学旅行"这一概念。2016年《关于推进中小学研学旅行的意见》由国家教育部等十一部委印发，将研学旅行纳入义务教育并且在全国范围内开展。追溯研学旅行的兴起，历史悠久，自游学活动的出现，到近代的修学游，再到如今的研学旅行，无论如何发展，名字几经改变，研学旅行的实质没有改变，都是通过体验的方式，转换教学场所而实现教育成效。
（1）我国古代研学旅行的发展历程及其影响
游学一词最早出现在《史记·春申君列传》中的“游学博闻”。春秋战国时期，孔子周游列国，开启了游学的篇章，在游历途中孔子和其弟子拜师治学，儒家经典《论语》与孔子的游学经历息息相关。司马迁二十岁时便在外游历，视野开阔，也为其写下《史记》奠定了基础。“虽处罪放，而讲学不倦，门徒常数百人”描写的是三国时期游学的盛况［77］。明代徐霞客探寻各地而著的《徐霞客游记》更是中国古代游学的典型代表。宋代出现了官学游学、书院游学、私学游学三种方式。到了元代，游学成为一种流行的学习方式。
中国古代的游学历史较长，游学的对象较广，因而在游学实践方面积累了较为丰富的经验。读书万卷，行万里路，文人求贤、求官、僧道、道家等宗教活动，是其游学活动的主要内容。古代人为了个人利益而自发地游历，既实现了个人价值，又推动了社会的进步。
三、大连中小学生研学旅行实证分析 ............................... 24
(一)大连中小学生研学旅行的资源条件分析 ..................... 24
1.资源状况 ................................ 24
2.资源特色 ............................. 27
四、大连中小学生研学旅行优化发展的对策 .................... 46
(一)深挖研学资源特色,丰富研学旅行的文化内涵 ............................ 46
(二)做好市场定位与分析,拓展研学旅行市场份额 ............................ 46
(三)丰富产品类型与要素组合,提升研学产品质量 ............................ 47
五、研究结论及展望 .............................. 49
(一)研究结论 ..................................... 49
(二)展望 .................................... 49
四、大连中小学生研学旅行优化发展的对策
（一）深挖研学资源特色，丰富研学旅行的文化内涵
我们在注重研学旅行的教育功能时也不能忽视研学旅行具有旅游活动的特点。文化是旅游者的出发点，是旅游景观吸引力的源泉，是旅游的灵魂。在旅游活动中‚旅游者享受的是文化，因此‚在研学旅行资源开发中‚必须深入发掘研学旅行资源独具特色的文化内涵,提高研学旅行产品的文化品位。今后的研学旅游要想形成特色，就一定要以浓缩主题为前提，把民族文化，地域文化，历史文化等有形的和无形的因素，结合到一起。
大连拥有厚重的史前文化，距今7000年以前，在大连一带，第一次升起了烟雾；两千多年以前，大连是从燕国和秦国开始建造，到汉代唐朝终于结束了；与繁荣的唐朝擦肩而过的是东北的少数民族高句丽被分割后，大连也有很多遗址和传说传奇；而在大连一百多年的近现代史中，可以找到许多可以进行研究的专题，例如：旅顺海战，大连城市规划，百年特色老建筑，现代人物故事，红色革命遗址等等。在对这一类资源进行深入开发的时候，应当引导各学科之间的联系，从而形成一条能够将实践课程安排到大连全境的研学游路线。另外，与大连的文物欣赏、非遗学习、美食品尝相结合，让学生更有兴趣、更有互动性和体验感。学生还可以通过现代表现形式实现对丰富的文化内涵进行深入的认知，无形的知识和精神可以通过有形的物体、历史场景和时间的三维可视化展示来实现，从而使学生在实际的研究活动中能够更深刻地感受历史的真实，达到教学乐趣的目的。所以要多方面挖掘研学旅行的文化内涵，增加学生的文化体验。
五、研究结论及展望
（一）研究结论
中小学生是国家的未来和希望，他们的综合素质与民族的兴衰与未来息息相关。在中国共产党的领导下，我们经历了一个世纪的风风雨雨，各方面的发展都越来越好。研学旅行，是将教室搬到户外，由大自然代替黑板，使中小学生在参与过程中体验、实践和行走，扩大视野，提高思维能力，扩大认知能力。因此，本文对大连市中小学生研学旅行的优化发展具有重要的理论和现实意义。
论文对大连市红色研学旅行资源进行了分类和评价。研究发现，大连市的研学旅行资源十分丰富，能够满足中小学生的研学需求。本文分别用百度指数
