本文是一篇旅游管理论文，本文在梳理国内外关于“研学旅行”、“态度”相关研究的基础上，借助相对成熟的 ABC 模型，从中小学生家长这一全新视角出发，通过问卷和访谈的形式调查四川中小学生家长对研学旅行的态度，探索影响其态度的主要因素。
第 1 章 绪论
1.1 研究背景及问题的确定
1.1.1 研究背景
1.1.1.1 国家将研学旅行作为提升素质教育的重要抓手
研学旅行的发展，离不开国家的政策引导和扶持。鉴于研学旅行对帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识、提升综合素质的重要作用，2013年国务院发布《国民旅游休闲纲要( 2013—2020 年) 》，首次在国家层面提出要“逐步推行中小学生研学旅行”的设想，随后一大批与研学旅行相关的重要文件相继出台（表 1-1），推动研学旅行进入快速发展时期。2016 年教育部等 11 部门颁布《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称“意见”），确定将研学旅行纳入中小学教育教学计划，确立了研学旅行作为中小学课程的教学地位，推动研学旅行进入快速发展期。国家政策不断引导，推动研学旅行活动在全国范围内火热进行。
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1.2 研究内容与意义
1.2.1 研究内容
本文将四川地区中小学生家长作为研究对象，基于国内外相关研究成果，选取费里德曼 ABC 模型，在分析四川研学旅行发展现状的基础上，从情感（Affect）、行为（Behavior）和认知（Cognition）三个维度，通过问卷调查（主）和半结构化访谈（辅）的方式，重点了解四川地区中小学生家长对研学旅行的态度，探索影响其态度的感知因子，基于研究结果，为研学旅行的利益相关者（政府、学校、研学旅行企业、家长）提供建议，促进研学旅行的蓬勃发展。
1.2.2 研究意义
1.2.2.1 理论意义
目前我国研学旅行已进入快速发展阶段，但研学旅行的研究尚处在萌芽阶段，许多研究视角尚未打开，尤其是关于研学旅行的实际付款人——中小学生家长的研究几乎没有，本文从学生家长入手，从认知、情感、行为三个角度研究其对研学旅行的态度，将弥补这一空白，丰富对研学旅行的理论研究。
1.2.2.2 现实意义
研究结果可以为研学旅行利益相关者——政府、学校、研学旅行企业、学生和家长等在研学旅行产品设计、开发、推广和应用上提供一些参考。家长作为研学旅行的重要参与者，研究家长对研学旅行的态度有助于研学企业把握市场需求开发研学旅行产品，提高社会对研学旅行的认知，推动研学旅行向纵深发展。
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第 2 章 文献研究
2.1 国内外研究现状
2.1.1 关于研学旅行的研究
2.1.1.1 国外关于研学旅行的研究
在国外，“educationaltourism”、“studytrip”均指研学旅行。国外学者普遍认为研学旅行是参与者以求知为目的，从一个地方到另一个地方开展旅行的活动。Educational Tourism 主要是指针大学生、工作者或老年人等成人群体的研学旅行活动，重点在于旅游意义。研究多聚焦于探讨研学旅行的市场细分与产品设计，分析这种旅行方式对经济、社会以及个体发展带来的影响。Holdnaketal.（1996）指出，许多景区专门设计了研学旅行项目，还将项目分为一般性的课程学习项目和技能学习项目。Pitman（2011）通过问卷调查成人研学旅行市场，发现参与研学旅行的成人群体大多接受了良好的教育，有比较可观的经济收入和社会地位。研学旅行对丰富老年人的精神文化生活，缓解老龄化对社会的压力具有重要作用（Sie，2016）。Matahiretal.（2017）通过扩展索洛经济增长模型，研究研学旅行与马来西亚经济增长的关系，指出研学旅行为马来西亚经济增长作出巨大贡献，成为了经济增长的重要来源。
Study Trip主要是指青少年等学生群体进行的教室外的研学旅行活动，重点在于教育意义。聚焦于研学旅行主体动机及需求、研学课程的实施与价值、研学旅行目的地选择、研学旅行教育体系、研学旅行中面临的问题及解决办法、研学旅行如何更好的实现教育目的，促进学生的成长。Bhuiyana（2010）以利益相关者理论为基础，揭示研学旅行教育体系中相关主体（教师、政府、旅游从业者等）在该教育体系运转过程中应发挥的作用。Waite（2011）分析2 ～11岁孩子的研学旅行实践，发现孩子们渴望进行教室外的学习，研学旅行能为他们提供丰富的课程与“新鲜的空气”，在这种户外学习中他们享受到自由和乐趣，探索自然，提高动手能力。Stanislav（2014）对东欧留学生进行深度访谈式的调查，发现实现自身价值是促使留学生远离母国，前往他国留学深造的根本原因。Larsen（2017）认为研学旅行为学生了解社会提第一手经验，激发学生的学习兴趣和动力，通过与参与实地考察旅行活动的学生交流，发现研学旅行让学生将个人发展与社会的发展联系在一起，增强了社会责任感。
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2.2 概念界定
2.2.1 中小学生研学旅行
本文采用《意见》中对研学旅行的定义，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。
2.2.2 学生家长
本研究的家长主要是指幼儿园、小学、初中、高中学生的父母，也指祖父母与外祖父母。
2.2.3 态度
态度是人类生活中常见的一种心理现象，已成为社会心理学研究的重要方向。迈尔斯（1993 年）认为态度是对某物或者某人的一种喜欢或者不喜欢的评价性反应，他在人们的信念、情感和倾向中表现出来。费里德曼继承和发展了迈尔斯的观点，认为态度是由情感（Affect）、行为（Behavior）和认知（Cognition）三种成分构成，即态度“三元论”，也被称为“ABC 模型”。
作者采纳费里德曼的观点，认为态度是在后天环境的影响下逐渐形成的，态度包括认知、情感和行为三部分。在研究主体对某一事物或现象的具体态度时，研究者经常使用 ABC 模型，细分“态度”以了解研究对象在各个维度上的态度情况，本文借助 ABC 模型研究中小学生家长对研学旅行的态度，主要从家长对研学旅行认知的态度、情感的态度、行为的态度三个方面展开。
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第 3 章 研究区研学旅行发展概况..................14
3.1 研究区概况.............................14
3.1.1 地理环境....................14
3.1.2 交通区位....................14
第 4 章 研究设计与实施..................................25
4.1 研究维度................................25
4.2 研究变量...............................26
4.3 测试问卷的编制........................26
第 5 章 中小学生家长对研学旅行态度的统计与分析.....................32
5.1 研究对象基本情况介绍................................32
5.1.1 研究对象与调查方式...........................32
5.1.2 研究对象基本信息..................32
第 6 章 对策建议
6.1 对政府相关部门的建议
《意见》在定义研学旅行时就指出，研学旅行要在教育部门的指导下进行，政府是研学旅行活动的指导者和管理者，要为研学旅行的开展创造条件，做好组织保障，结合四川研学旅行发展现状，政府相关部门可采取以下措施，为研学旅行的发展营造良好的氛围。
6.1.1 加强对研学旅行市场的监管
目前研学旅行市场主体复杂，学校、各类旅游企业、研学机构、教育机构纷纷涉足其中，专业化的研学旅游产品标准体系尚未形成，政府应加强对研学旅行市场的监管。抽调来自教育、旅游部门的人员成立四川研学旅行监管处，保障研学旅行市场平稳运行。第一，要设立研学旅行市场“准入”和“准出”原则，必须要具有一定的资质才能从事研学旅行，要退出研学旅行行业也必须经主管批准；第二，定期研学机构进行排查，有无胡乱收费、虚假宣传等扰乱市场的行为，并将结果向社会公布，通过评选向社会推荐规范经营、研学产品质量有保障的研学机构，帮助家长和学校选择合作对象；第三，组织行业专家、企业、学校立足现状共同制定四川地区研学旅行产品服务标准、研学旅行评价体系，并监督章程的实施；第四，聘请专业的研究团队到学校、研学旅行企业、基地调研，了解四川研学旅行发展现状，出版四川研学旅行发展年度报告；第五，要求研学旅行的组织方对研学旅行活动进行报备，并提供相应的安全管理守则、突发情况处理办法和应急预案，切实保障研学旅行活动的顺利进行。
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结论
本文在梳理国内外关于“研学旅行”、“态度”相关研究的基础上，借助相对成熟的 ABC 模型，从中小学生家长这一全新视角出发，通过问卷和访谈的形式调查四川中小学生家长对研学旅行的态度，探索影响其态度的主要因素。通过对 352 名家长的调查发现：
（1）开展研学旅行活动符合家长的心理需求。随着经济水平的提高，社会观念转变，家长对孩子的期望从学习成绩优异，变为希望孩子能够德智体美劳全方位发展，研学旅行因其能帮助孩子扩展视野、增长见识、提升综合素质，得到家长的肯定。结合调查，总体来看家长对研学旅行的态度还是比较积极地，对态度各个维度的认同度都在 70%以上，76%的家
