少数民族地区医学院校思想政治理论课教学改革新思路——专题式教学

授课内容的顺序重新整合调整,所以如何确定专题异常重要｡在确定专题时要求授课教师做到对教学内容的领会､理解和深挖掘,专题是教师消化､吸收教材内容的成果整合｡该模式既强调理论成果的独立性同时又不忽略各个内容间的前后承接,进一步强化课程的理论深度､针对性和现实性,而不是照本宣科｡“提高学生对思政课的认同度和学习兴趣,增强思政课的课程魅力和教学效果,解决了教师怎么教､学生怎么学以及将课程目标和内容转化为学生的知识､信念和素质的问题,有效实现了教材体系向教学体系的转化,使课程标