无忧论文品学堂：论述林业经济学的研究对象和任务与林业课程改革的方向

<p>无忧论文品学堂：论述林业经济学的研究对象和任务与林业课程改革的方向</P> <p> </P> <p>摘　要:本文通过对林业高等职业教育课程改革必要性的分析,论述了林业经济学的研究对象和任务,分析了该<A href="http://www.51lunwen.org/civilengineering/2011/1119/lw201111190743382000.html" target=_blank>课程教学</A>中存在的问题,提出了改革的设想和建议。</P> <p> </P> <p>关键词:高职教育 林业经济课程 改革</P> <p> </P> <p>随着高等教育规模的不断扩大和结构调整,近年来,我国高等林业职业教育发展迅猛,据不完全统计,全国通过合并、改建成立的高等林业职业院校已有十余所,从办学规模上来看,在校生人数已经占普通高等林业院校在校生人数的三分之一以上,办学水平有了很大提高。尽管高等林业职业院校已经显示出越来越好的前景,为林业生态环境建设和地方经济建设培养了大批实用型人才,但仍有许多问题亟待解决。促进林业高职教育的健康发展,除了国家需要制定更有利的政策,加大对林业高职教育的投入,加强宣传导向,提高全社会对高等职业教育的认识外,学校必须树立为林业生态环境建设和地方经济建设服务的观念和确立培养应用型高等专门人才的目标,坚持走与市场结合办学的路子,深化教育改革,提高办学质量。而深化教育改革的重点是专业设置和课程的改革。本文就《林业经济管理》课程的改革谈几点粗浅的认识。</P> <p> </P> <p>一、《林业经济管理学》的范畴、研究对象及任务</P> <p>《林业经济管理学》是高等林业职业院校根据林业等相关专业的培养目标而设置的主干专业课。这门课程属于社会科学,是经济学与相关林业科学交叉的产物,或者说是经济学在林业经济领域的具体化,因而,林业经济管理学是一门应用经济学。它是以经济学和现代林业为其理论基础,研究林业经济活动的合理组织及其规律性。其任务就是为现代林业的发展提供森林利用和发展的理论依据及相应的运行机制,正确评价各项政策的得失和提供新政策的依据,对林产品贸易的趋势和利弊进行分析,充分重视森林的环境作用,并在此基础上发展人工林,以期改变森林的经济结构和逐步改善生态环境,从而,真正把林业纳入可持续发展的轨道。</P> <p> </P> <p>二、存在的问题</P> <p>1·没有统一的“大纲”。对于普通高等林业院校,“八五”和“九五”期间,在“全国高等林业院校林学专业指导委员会”的组织和领导下,对《林业经济管理学》的教学大纲进行过研讨和审定;对于中等林业职业学校,2000年在国家林业局中等林业职业教育教材指导委员会的组织和领导下,对该课程的教学大纲完成了编写和审定工作,于2000年12月经林业职业教育教学指导委员会审定通过,并由教育部于2001年8月在全国颁布实施。而林业高职院校《林业经济管理》教学却无“纲”可循,一方面给该课程教师的教学增加了难度,另一方面也不利于高职教育培养目标的实现。</P> <p>2·没有统编的教材。教材建设是课程建设的核心,是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。普通高等林业院校已有成熟的教材,目前使用的教材有谢家佑、邱俊齐主编的《林业经济管理学》(1995年11月中国林业出版社出版)和邱俊齐主编的普通高等教育“九五”国家重点教材《林业经济学》(1988年10月中国林业出版社出版)两部教材;中等林业学校林业经济管理教材已于2000年12月经林业职业教育指导委员会审定通过,并由教育部于2001年8月在全国颁布实施(高等教育出版社出版)。林业高职教育虽然起步晚,但也有了相当规模的发展,而这一领域的教材建设尚为空白。</P> <p>3·教学计划不够严密。近年来林业职业教育的办学规模,办学水平有了很大的提高,但教育教学改革滞后,教学计划不够严密,一般都属学校组织制定和实施,随意性大。到目前,高等林业职业院校有关专业设置、课程体系、课程内容等方面的改革,没有组织过集中、统一的研究和讨论。如作为林业经济管理学的基础理论———经济学(宏观经济学和微观经济学),有的学校纳入到政治课教学计划,而林业政策学、环境(生态)管理等相关专业课程存在开设滞后等问题。</P> <p>4·课程体系结构不完整,课程内容增减随意性大。由于该课程缺少大纲和教材,加之教学计划不够严密,致使林业高职院校的林业经济管理课程体系和课程内容不够完整,随意性很大,既不能保证学生对该课程体系和内容的全面掌握,又不利于高职教育对应用型高等技术管理人才的培养。</P> <p> </P> <p>三、对课程改革的建议</P> <p>为适应市场经济的需要和现代林业的发展及培养面向21世纪新型林业经济技术管理人才的要求,高职林业院校《林业经济管理》课程的改革应从课程体系和课程内容两方面加以调整、规范和完善。</P> <p>1·完善课程体系。当前世界正面临着知识经济时代,面对飞速发展的改革形势和国家创新体系建设的要求,《林业经济管理》课程体系的确立应与现代林业经营目标和环境建设的要求相适应,并建立在现代科学和技术基础之上。为适应这一要求,林业经济管理学可建立六门课程体系:即林业经济学、林政学、森林及林产品贸易经济与管理、森林环境(生态)管理、现代林业理论与评价指标体系、林业企业经营管理。林业高职院校《林业经济管理》课程内容就应涵盖上述六门课程体系中的相关内容。</P> <p>2·调整课程内容。江泽民指出:“知识经济、创新意识,对于我们21世纪的发展至关重要。”因此,该课程内容的调整就必须适应知识经济的要求,同时要更加有助于培养既有一定职业技术水平,又有较高人文素养的高级经营管理人才。课程内容包括:①林业经济学:林业经营与管理、森林资源开发及经济评价、林产品市场及林产品贸易、非木材产品经济;②林政管理:林业政策、林业所有制及管理、林业工作站管理、西部大开发战略;③现代林业:现代林业理论及评价指标体系、林业生态工程、自然保护及管理;④林业企业经营管理:林业企业管理基础、林业企业经营决策与经营计划、林业企业<A href="http://www.51lunwen.org/ktbgfw/2011/1205/lw201112052109062374.html" target=_blank>市场营销</A>、林业企业人力资源开发与管理、林业企业技术开发与管理、林业财务管理、林业项目经济评价与可行性研究。高职林业院校《林业经济管理》课程的改革,涉及到高等职业教育改革,国家林业建设的方针、政策,同时还与学校的培养目标、教育改革密切相关,加之高职教育本身就是一种新型的高等教育,各项教育教学改革不够深入和完善,要建立科学合理的林业经济管理学课程体系,还需要我们不断学习和探索。 <p> </P>