一､兴趣引入,丰富教学方式
其次,学生对电影和电视剧颇感兴趣,所以偶尔在课堂上播放一些纪录片､历史短片也是个不错的方法,既能调动学生的学习热情,又能加深他们对学习内容的记忆｡再次,辩论赛的定期开展也是不可多得的好方法,第一,在辩论赛前期,学生需要阅读并收集相关资料;第二,在辩论中,学生会通过反方意见学到自己不曾想到的知识,同时锻炼了他们的口语交际能力;第三,通过前期收集资料和后期辩论赛学生对某知识点必定有了充分了解和深刻印象｡
二､和谐关系,走近学生
教师怎样做学生的朋友呢?简言之,改以往的批评为安慰,在学生成绩不理想的时候不是严厉批评,而是安慰并鼓励;改以往的命令为商讨,学生的压力和学习负担越来越沉重,我们施于学生的学习任务也该控制在他们能承受的范围之内;改以往的远距离为心相近,杜绝学生见了老师觉得害怕的现象,教师应用一个好朋友的角色和学生相处,让他们觉得老师不再高不可攀,只有这样,我们才听得到学生心底的声音,才能看得到自己教学的不足,从而取得进步｡
教师用朋友的身份在日常生活中陪伴教导学生,用家长的身份去管理和关注每个学生的学习,如此一来,学生才会更愿意认真地听每一节课,才能及时掌握当天的学习内容,不懂的知识也会积极询问,从根本上解决掉不懂的知识一累再累,最终导致成绩下降的问题,这样,学生主动学习的能力也就提高了｡
三､情景模拟,教活课本
初中学生活泼好动,教师应积极利用这点,制定出适当的教学方案,投其所好,课堂效果才会理解｡比如,三国时期的故事很容易演绎出来,这种情景演绎法不但实现了以学生为课堂主角的愿望,而且活跃了课堂气氛,让大多数学生参与进来,他们经过多次排演就记住了事件发展的顺序,在愉快轻松的游戏中熟悉了教学内容,使用这种方式既达到了教师的教学目的,又调动了学生的上课热情｡
四､时间串联知识,零散知识整体化
1.历史大事年表:将历史中发生大事的年份列举出来依次排序,编辑一个历史大事年表供学生查阅讨论,其实时间是历史学习很重要的一个线索,可以有效重组学生脑海中的历史碎片,帮助学生理解并记忆｡
2.名人线:每个历史时期都会出现一个或多个历史名人,要么具有划时代意义,要么对后世的影响巨大｡教师应该利用这一点将历史名人事迹编成小故事讲给学生,并讲清楚每个历史名人对历史发展的作用,使学生在脑海中留下清晰而深刻的印象｡
3.社会矛盾线:矛盾无处不在,它不会淹没在时间的洪流里,只要我们掌握了历史事件里引起矛盾的原因,就可以预知它未来的发展状况及其影响,只要我们了解了社会矛盾对历史教学的重要性,帮助学生分析矛盾产生的原因,过程,结果,消失及影响后,学生的思路就会变得清晰了｡
五､结语
我们需要思考怎样从课堂开始就抓住学生的思维｡在实施新课堂改革后,现今的课堂教学依然存在许多不足,理论中的教学策略并不能如愿地应用于现实课堂中,所以,教学模式的创新并没有止步,我们应该积极探索切实可行的教学新模式,激发学生对历史学生的兴趣,引导他们正确认识历史这门学科,因为学生对历史科的认知直接影响着教师的教学效率､质量及课堂氛围,而这些因素都是一节课成功与否的判断依据｡
一名合格的初中历史教师,应该积极顺应新课改的教学要求,初步做到引导学生爱上历史课,进而丰富学生的历史知识储量,提升学生自身的文化修养､道德修养,使他们对历史课的认知发生质变,并最终促成综合素质的升华,然而要达到这样的目的需要我们教师用全新的思维制定并实施新的教学策略,包括丰富教学方式,激发学生的学习兴趣;构建和谙的师生关系;创设恰当的教学情景;通过时间顺序串联历史事件等｡
参考文献(略)
