教育专业论文范文：《加强人文素质教育 促进人的全面发展》
人文素质教育体现了以人为本的价值取向，教育便具有了创造人的价值的意义;社会是由人组成的，人的价值的实现和全面发展，必然会促进社会的文明与进步，教育又有了创造社会的价值和意义。人的全面发展和社会的文明进步是一个互动共进的过程，是时代赋予人文素质教育的使命。
加强人文素质教育，是促进人全面发展的需要
人的全面发展，核心的素质内涵和灵魂，是高尚的人格和道德操守，正确的理想信念和价值观、人生观。以人为本的科学的发展观，以人的全面发展为出发点和落脚点，凸现出人的社会主体地位，体现了对人的尊严、价值和意义的关怀。人的全面发展，必须在推进社会主义社会中人的政治、经济、文化利益来实现，这种利益关系，必须坚持人与人社会关系的自由、公平、正义与平等。人的全面发展，还体现为人的各方面潜能不断得到充分发挥，人的各种素质将由不甚全面向着比较全面的方向发展。
加强人文班质教育，是培育和弘扬中华民族精神的需要
教育是培育和弘扬民族精神的基础，在社会主义现代化建设中具有先导性、全局性的作用。人文精神与民族精神虽然在概念上不同，但有相同的产生基础和内在实质。中华民族传统文化内含的人文精神与中华民族精神都是一个民族在长期共同生活和实践基础上形成的，并为大多数民族成员所认同和接受的理想信念、价值观和道德规范的总和。
在社会主义的今天，人文精神与民族精神的核心和灵魂是爱国主义精神，这是中华民族灿烂文化中人文价值的最高体现。本论文来源于无忧论文网（http://www.51lunwen.org/ ）党的十六大报告指出:当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。”人文素质教育的重要任务和方向，就是面对国际竞争的日趋复杂化、尖锐化，面对世界范围各种思想文化的相互激荡和我们全面建设小康社会的艰巨任务，坚持培育和弘扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，使受教育者树立民族自豪感、民族认同感和民族责任感。
加强人文素质教育，是构建杜会主义和谐杜会的需要
首先，加强人文素质教育贯穿了以人为本的精神本质，凸现了人的主体地位。这与构建和谐社会的目的和基本特征是一致的。人文素质教育把人的成长、成才作为目的，建设社会主义和谐社会就是要在社会主义发展的各个历史阶段，全面满足人的基本需求，促进人的全面发展。
其次，和谐社会体现了人类文明洋溢的人文精神，在某种意义上说，和谐社会也是一个人文社会，人文精神的基本内涵可以称之为“和谐”。中国构建和谐社会，努力使当代人类1/3以上的人口进入和谐状态，这无疑具有世界意义。
第三，建设和谐社会，从本质上讲也是人的素质社会化的过程。社会是由人组成的，人是社会的细胞，社会和谐从本质上来说是人的不断发展所形成和表现的一种社会存在状态。人的不断发展促进了社会的和谐发展;社会的和谐发展，又促进了人的全面发展，人与社会的发展是个互动共进的过程。因此，人文素质教育具有人和社会共同的价值和意义。
第四，为构建和谐社会提供思想和精神资源，保证和谐社会发展方向的正确性和目标模式的科学性。人文科学是一项不断丰富发展的科学，人类的文化成果博大精深，社会主义先进文化是对中华民族传统文化批判继承的科学成果，具有时代的人文精神和人文价值。
加强人文素质教育，是促进社会主义道德建设的需要
人文素质教育以人格完善、道德完善、正确的人生观、价值观形成与塑造为核心，道德完善是人全面发展的基础和动力，道德建设是构建和谐社会的道义基础和精神动力。
在经济社会转型的特定历史时期，面对社会的诸多矛盾和利益冲突，社会的多元利益主体作出道德认同和行为选择，有了共同的道德价值观念和道德追求才能形成共识，理顺情绪，协调行动，消除冲突，只有这样，才能形成一种有利于满足人的需要，促进人的全面发展的社会良好的道德关系和精神氛围。
