第一章 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 研究内容与方法
1.5 创新之处
1.6 论文结构
第二章 文献综述
2.1 花园路径句研究
2.1.1 国外花园路径句研究回溯
2.1.2 国内花园路径句研究述评
2.2 语言学学科眼动研究
2.2.1 国外语言学学科眼动研究回溯
2.2.2 国内语言学学科眼动研究述评
2.3 翻译教学研究述评
2.4 本章小结
第三章 理论基础
3.1 直接假说和眼脑一致假说
3.2 花园路径句的认知处理策略
3.3 关联理论
3.4 本研究的分析框架
第四章 实验设计
4.1 研究问题
4.2 研究对象
4.3 实验材料
4.4 兴趣区的划分
4.5 实验仪器
4.6 翻译评分标准与实例举隅
4.7 实验设计与程序
4.8 本章小结
第五章 结果与讨论
5.1 整体指标分析
5.2 英语水平变量
5.2.1 同一层面花园路径句
5.2.2 同一层面非花园路径句
5.3 层面变量
5.3.1 不同层面花园路径句
5.3.2 不同层面非花园路径句
5.4 花园路径句变量
5.4.1 低水平学习者
5.4.2 中水平学习者
5.4.3 高水平学习者
5.5 讨论
5.5.1 研究结果小结
5.5.2 不同英语水平学习者视译成绩和眼动指标差异
5.5.3 不同层面花园路径句与非花园路径句视译成绩和眼动指标差异
5.5.4 花园路径句与非花园路径句视译成绩和眼动指标差异
5.6 本章小结
第六章 花园路径句翻译的课堂教学设计
6.1 ADDIE教学设计模式
6.1.1 ADDIE教学设计模式的基本内涵
6.1.2 ADDIE教学设计模式的构成要素分析
6.2 基于ADDIE模式的花园路径句翻译课堂教学设计
6.2.1 基于ADDIE模式的分析阶段
6.2.2 基于ADDIE模式的设计阶段
6.2.3 基于ADDIE模式的开发阶段
6.2.4 基于ADDIE模式的实施阶段
6.2.5 基于ADDIE模式的评价阶段
6.3 本章小结
第七章 结语
7.1 主要发现
7.2 本研究对花园路径句翻译课堂教学的启示
7.3 本研究的不足之处
7.4 未来研究的展望
参考文献
教学论文范文五：需求分析视角下邮电类院校英语专业课程设置研究
为培养优秀的英语人才,英语专业本科课程设置的重要性不言而喻。需求分析是外语教学研究的重要理论基础,但目前而言,国内较少有基于需求分析视角对英语专业课程设置进行的研究。邮电类院校属于行业特色学校,在通信和信息系统、信息与信息处理、电子科学与技术、计算机应用等信息学科上有着很大的优势,需要围绕这种特色打造邮电特色的英语专业课程。
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目标
1.3 研究意义
1.4 论文结构
第二章 文献综述
2.1 课程设置概念界定
2.1.1 课程设置定义
2.1.2 课程设置模式
2.2 国内外英语专业课程设置相关研究
2.2.1 国外英语专业课程设置研究综述
2.2.2 国内英语专业课程设置研究综述
2.3 需求分析理论
2.3.1 需求的定义
2.3.2 需求分析的定义
2.3.3 需求分析模型
2.3.4 对英语专业课程设置的启示
2.4 本章小结
第三章 邮电类院校英语专业课程设置对比分析
3.1 人才培养目标及课程设置目标的比较
3.2 课程设置原则的比较
3.3 课程设置结构比较
3.4 本章小结
第四章 邮电类院校英语专业课程设置调查研究
4.1 研究问题
4.2 研究对象
4.3 研究方法
4.4 研究工具
4.5 研究步骤
4.6 结果与讨论
4.6.1 邮电类院校英语专业课程设置满意度分析
4.6.2 邮电类院校英语专业课程设置需求分析
4.7 本章小结
第五章 邮电类院校英语专业课程设置的问题及建议
5.1 邮电类院校英语专业课程设置主要问题
5.1.1 课程设置没有很好地符合《国标》的要求
5.1.2 课程设置没有很好地满足学生的需求
5.1.3 课程设置没有很好地满足社会的需求
5.1.4 英语专业课程设置与大学英语课程设置区别不够明显
5.1.5 课程设置不具备院校特色
5.1.6 课程设置没有注重动态的需求分析
5.2 邮电类院校英语专业课程设置建议
5.2.1 根据《国标》要求设置英语专业课程
5.2.2 根据学生的需求设置英语专业课程
5.2.3 根据社会需求设置英语专业课程
5.2.4 增加课程广度与深度,突出英语专业优势
5.2.5 构建特色的邮电类院校英语专业课程体系
5.2.6 重视动态的需求分析
5.3 邮电类院校英语专业课程设置方案雏形
5.4 本章小结
第六章 结语与展望
6.1 总结
6.2 本研究的创新
