就目前电大系统的学生工作新情况,提出“对症下药”的措施
摘要:就目前电大系统的学生工作新情况,提出“对症下药”以转变差生的主张,以期提高整个电大系统学生工作的质量。
关键词:电大学生 对症下药 转变差生
Abstract:Some suggestions are presented on howto transformproblemstudents by thehttp://www.51lunwen.org/dd/ way of suiting theremedy to the case so as to enhance the overall quality of TVUstudents.
Key Words:suit the remedy to the case;transformproblemstudents
一．一个高校扩招后的难题
素质教育是我们当前基础教育工作的主要任务,随着国家改革开放的发展,教育的普及,高等院校每年扩招几十万,中专招生从过去的中学升学率以升入中专的人数(录取比高中分数高为标准转变到差不多只要参加中考就可以升入中专,来了一个质的递减。普通大学,特别是专科学校,更是录取分数一年比一年低,几乎只要想读,只要参加高考,一般专科学校基本是能够录取的。有些学生的分数,学校都有点不好意思录取了。针对这样的情况,特别是全国都把教育当做一种产业来对待,招生工作竞争异常激烈,地市一级的大专院校,特别是电大所录取的学生便是中下的中下了。而一般的规律是,成绩差的学生,品德纪律也差,这些双差学生录到了学校,教学管理就成了一个老大难问题,学校制定了各种政策、措施;管理人员费尽周折,班主任使尽浑身解数,常常无济于事。即使有的学校加倍扣发教师工资,学生违纪现象仍然十分严重,学校千方百计惩罚教师也难以凑效,更不用说全面地培养学生的认知能力,创新能力。这就需要我们认真地研究,怎样全方位做好差生的转变工作,怎样全面地提高学生素质,以达到市场需要的综合素质要求。本来学校管理不善,社会和学校教育脱节,就会使得差生更差。但是由于上述现象得不到合理的解决,这两年的高校新生管理就显得更为尴尬,近几年来农村来的学生更突出,他们在家庭里没有受到良好教育,中学又是以升学率为标准的应试教育,德育第一、全面发展的素质教育思想得不到落实。这些学生来到城市,花花绿绿的世界使他们眼花燎乱,无所适从。逐渐地他们要与城市人看齐,生活上高标准要求自己,学习上低标准要求自己,无视学校的规章制度,无视法律法规,有少数人甚至为非作歹,为所欲为。学校对这样的学生令不行,禁不止,甚至有的学校不管、不敢管。按理,历来都是山里来的孩子品德好,纪律好,学习刻苦努力,成绩也优秀。但随着扩招问题,寻取分数大幅度下降,加上改革开放以来,有些不健康思想品德的影响,这些双差生没有鉴别能力,甚至学到了反面,更有的学生与社会上的无业青年勾结,专等开学时,双休节假日到校酗酒闹事,打架斗殴,造成严重后果,学校的管理难度就更大了。再加之,如果学校的措施不得力,领导层思想认识不到位,就会造成难上加难的境地。
二对症下药、解决难题
(一)是对班主任的作用。应该说对班主任思想工作能力的大小直接影响着学生思想的转变。针对这样的现实,学校本应派出高水平的班主任管理队伍,但由于各学校的条件所限,有的学校甚至只要有一个人去管着班级就行了,更谈不上思想政治工作的高素质,甚至有的班主任见解、认识、责任心还不如学生,根本就不管,从而导致学生想怎么发展就怎么发展,想怎么办就怎么办,成为一种无序的发展状态,学生能把握住自己的就往好的方向发展,把握不住自己的就向差的方向发展。这是一种令人担忧的倾向,没有激励,调动不了学生的内在趋动力。因此,配备好班主任是学校管理中的重要一环。为此高校领导要配备会教育懂教育的有责任心的为人师表的班主任。班主任是学校的基层管理者,是对学生思想政治教育的工作者,其承担着塑造学生成材的重任。因此,班主任的政治素质,思想素质,品德素质,会直接影响着学生的成长甚至会成为学生的模仿对象。班主任的责任心、事业心和敬业精神,也同样关系着一个班的建设和发展。所以,学校领导在配备班主任时,应考虑的首先是对学生成长的直接影响作用,要提高对班主任工作的认识,而且要提到一定的高度,不要把班主任看成是普通行政管理者,要将班主任看成是学校的政治思想教育工作者,是学生成才的指导者和引路人。只有学校领导认识到位,班主任的素质到位,班主任对新世纪的人才培养要求清楚明白,那么差生的转变才会落到实处,学生也才可能获得主动、全面的发展。涉及到领导对班主任的激励、奖励,对班主任的培训交流、检查、考核等。
(二)是加强学校管理,完善各项责任制。学生既然进了学校,学校就必须对他们的素质培养、生活、学习、人身安全负责,全方位地对待学生。从某种意义上说,学校也是一个小社会,教务、政教(包括党政思想工作部门)、后勤三条战线相互协调,形成齐抓共管的格局,却又各司其职,某些工作,某些环境漏洞大,无人管,甚至不敢管,是此三个职能部门责任制不完善的具体表现。应该把责任制与奖金、工资节节挂钩,严格考核,严格奖惩,教育行政部门也要对学校领导严格考核和奖惩,方能保证学生的学习、生活和人身安全,给学生创造一个健康的成长环境。使学生在学校健康成长。同时,教育行政部门也要组织学校领导,甚至教务、后勤、政教部门领导进行学习交流,观念更新,改进方法,不断适应社会对塑造人才的要求。
(三)学校应加强与社会的联系,特别是与学生家长的联系,做到在学习和劳动中安排教育工作。对特殊学生,组织适当的家访,及时了解学生及其家庭情况,对症下药,及时替学生排忧解难,及时作学生及其家长的思想工作,及时了解学生的动向,做到防患于未然。为学生的学习创造一个良好的条件,有效地确保学生顺利完成学业。结合政治课和专业课的特点,有机组织全体学生进行社会实践、社会调查,“请进来,走出去”,对学生进行前途教育、人生观教育和社会实践教育,让学生深切体会社会对知识的迫切需求,掌握时代的脉博,深切体会知识、能力的重要,以激起学习的动机,树立崇高的理想,以大面积提高学生的综合素质。
(四)要转变教育教学观念,进行差生的转变工作,全面推行素质教育。畸形的应试教育,不重视学生的综合素质的培养,而只注重一张考卷的成绩;如果这张考卷上的试题出得很科学,考出了学生真正的能力,阅卷也阅出了真正的水平,倒也罢了;可是目前的考题大多是“A、B、C、D”,用许多片面的死答案限制了学生的创造力,再加上电大教考分离的教学中常常不顾及自觉学习者及自觉学习者的特殊学习方法,不注意启发和调动学生的积极性,这就使一部份学生成了后进生。又由于一些教师常常偏顾优等生,而使差生处于被遗忘的角落,这就激发起差生的逆反心理,抵制学习,与教师对立。还有一些情况,就是有些学校监考不严格,往往不认真学习的,只要会用小聪明,其成绩比刻苦努力学习的还要好得多,这样就造成了无须用功学习也考得出好成绩,致使一部份学生就形成了混日子的现象,久而久之,就变成了差生。因此,要转变教育观念,才是改变后进生的重要一环。这就需要学校领导,根据形势的变化,适时地,定期或不定期地组织班主任和全体教职工进行学习、研究、交流,及时地进行表彰、奖励,以使我们的观念认识及时统一在社会的需求、党和国家对教育的要求上,使对差生的转变,统一在党和国家的要求上。同时,对差生的每一进步,要及时肯定、表扬,以此造成巨大的声势,解决差生“个体和群体之间的冲突”,使之顺从,服从群体的压力,并自觉转变,与群体一起进步,一起创新,一起享受胜利的喜悦。综上所述,学校领导和教师要真正转变教育观念,以培养学生的综合素质为目标,以使学生成才为己任,要面对全体学生,使学生全面发展,使学生积极主动地、有自己特色地主动获取知识;要主动亲近差生,鼓励、关怀,并具体帮助他们,即使是微小的进步,也要给予充分的肯定,使他们感到教师并没有遗弃他们,使他们感到温暖和关爱。
从某种意义上讲,爱心是可以创造奇迹的。在教学中,要因材施教,使不同程度的学生都得到胜利的喜悦,得到胜利的高峰体验,得到成功的快乐。最后,对差生还要巩固“疗效”,使差生健康成长。因为差生经过教育,走上正轨后,好象病愈出院的人一样,仍需观察,服药、随防、巩固疗效,从意志、感情上得到升华。一般来说,只有差生的问题解决了,班级的教育教学,班级的建设和发展,才能沿着良性循环的健康轨道发展,差生个案问题解决了,班级群体才能更好的发展,为每一个学生创造优良的学习环境,使学生个个成才,不再有差生这一概念,才是我们的希望所在。
参考文献:
[1] (苏)A·B·彼得罗夫斯基.集体的社会心理学[M].北京:人民教育出版社,1984.
[2]张燮.才能之花怎样开[M].昆明:云南教育出版社,1981.
